蔡浩

【摘要】中職院校在體育教學(xué)中存在的問題，偏重專業(yè)課教學(xué)，忽視體育課教學(xué)，是有其客觀的原因的。對體育教學(xué)的忽視卻導(dǎo)致了一系列的不良后果，所以中職院校體育教育教學(xué)的改革刻不容緩。只有端正觀念、正確認(rèn)識中職院校體育工作的重要性，加大人力、物力的投入，才能扭轉(zhuǎn)體育教學(xué)的劣勢，從而整體地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職院校 ； 體育教學(xué) ； 問題

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0176-02

一、中職院校體育教學(xué)中的問題

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，專業(yè)人才炙手可熱，極為緊俏。中職院校被推到了學(xué)校教育的前沿。針對這一現(xiàn)象，中職院校做出了自己的應(yīng)對方案。大力推進(jìn)課程改革以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練逐漸結(jié)合，完善了一體化教學(xué)方式。然而中職院校的體育教學(xué)的改革卻行動遲緩，并未體現(xiàn)出有效的變革。

由于中職院校主要針對就業(yè)率，主抓專業(yè)課，忽視了體育教學(xué)。而從學(xué)生個人角度出發(fā)，在現(xiàn)實的大環(huán)境下，自身亦缺乏體育主動性，因而體育課成了休息課、娛樂課，極大的影響了體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的身體健康。

從學(xué)校的角度分析，由于發(fā)展思路的原因，作為輔助科目的體育教學(xué)自然要被邊緣化，其發(fā)展改革被擱置在了一邊。由于對體育教學(xué)的忽視，體育教學(xué)費用自然投入不足，也就肯定不會注意體育教師的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致專業(yè)師資力量薄弱，從而影響了中職類院校體育教學(xué)改革發(fā)展。

從學(xué)生的角度分析，從中學(xué)到中職院校都會產(chǎn)生懈怠心理，不用擔(dān)心考試、不用擔(dān)心排名、終于輕松啦。這種心理變化自然會帶進(jìn)新的學(xué)校生活中去，由于學(xué)校本身對課程的安排輕重明顯，也自然影響到學(xué)生對課業(yè)的態(tài)度，使體育課成為學(xué)生心中可有可無的累贅課，體育課成為中職院校學(xué)生必翹的首選。

在目前的職業(yè)教育環(huán)境中，學(xué)生體育課考試成績，基本上都是以出勤、平時成績、最終考試成績各自乘以百分比后，進(jìn)行綜合得出來的。極為不正常的現(xiàn)象是，學(xué)生只要與老師搞好關(guān)系，就不用擔(dān)心最終成績，有些教師會在平時成績和出勤上做點手腳。這樣一來，就算是科目考的很差，也一樣會拿到不錯的分?jǐn)?shù)。諸如此類的原因交織在一起，最終導(dǎo)致了學(xué)生從內(nèi)心深處就沒有將體育課當(dāng)成一個必須學(xué)習(xí)的科目。在學(xué)校忽視體育教學(xué)的同時，學(xué)生更是將體育教學(xué)視如無物。

二、中職院校體育教學(xué)的改革發(fā)展措施

由于中職院校學(xué)生及校方本身不夠重視體育教學(xué)，體育課沒有起到應(yīng)有的作用，已經(jīng)影響到了學(xué)生的身體健康。同時、中職院校體育教師的教學(xué)水平、思想行為也直接影響到教學(xué)的效果。而目前中職院校普遍存在著體育專業(yè)教師缺乏、專業(yè)培訓(xùn)缺乏的問題。加上中職體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)過程仍然停留在示范、講解、練習(xí)這三個基本環(huán)節(jié)上。多數(shù)教師是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)模式固化為指標(biāo)式，扼殺了體育教學(xué)的探究性和實踐性。中職院校體育教學(xué)已經(jīng)到了必須改革調(diào)整的地步了，否則、將積重難返。

中職院校體育教育教學(xué)的改革，首先要樹立正確的體育教學(xué)導(dǎo)向、開展創(chuàng)新式教學(xué)。目前中職院校體育教學(xué)已經(jīng)走到了一個低谷，如果再不進(jìn)行改革，將被完全忽視，甚至被滌除。面對如此形勢，中職院校的體育教學(xué)已經(jīng)到了不得不變的程度。樹立正確的教學(xué)導(dǎo)向，正視舊模式教育的缺點，從根本上改變現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)，拋棄固化式的教學(xué)方式，讓新鮮元素介入，建立起一個正確的、多元化的教學(xué)模式。用多元化、開放式的教育，使學(xué)生能夠快速地掌握一定的體育運動基礎(chǔ)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的自主思考，提高學(xué)生對體育的熱情。例如，在教學(xué)的第一階段，把基礎(chǔ)的內(nèi)容交給學(xué)生，而教師則完全扮演參與者的角色，同學(xué)生一起參與各項活動，用挑戰(zhàn)、比賽等形式引發(fā)學(xué)生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。在增強(qiáng)學(xué)生體育熱情的同時，培養(yǎng)學(xué)生們的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力，做到師生和諧、共同進(jìn)步。

加大中職院校的體育教學(xué)資源投入，也是中職院校體育教育教學(xué)改革發(fā)展的重要課題。一個美觀而又寬闊的體育場，能帶給運動者舒適愉悅的心情。如果沒有一個好的運動場地，別說開展體育教學(xué)活動，就是學(xué)生也不會開心的上課。因此、加大對于學(xué)校建設(shè)經(jīng)費的投入，從根本上解決學(xué)校體育場地的不足和相應(yīng)體育設(shè)施欠缺的問題，是改革中職院校體育工作極為重要的第一步。其次，從體育教師本身而言，也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有情況因地制宜，利用有效的體育資源積極開展形式豐富的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個人愛好和興趣，因材施教，激發(fā)其個人的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)其自身條件給予其適當(dāng)?shù)倪x擇運動項目的權(quán)利，這樣才能保證學(xué)校體育教學(xué)的順利開展。

建立穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊伍，是中職院校體育教育教學(xué)改革發(fā)展的保證，體育教師是體育教學(xué)的組織者，更是整個體育教學(xué)的靈魂所在。因此，教師隊伍的建設(shè)狀況，直接影響著體育教學(xué)工作的進(jìn)行和開展。強(qiáng)化師資建設(shè)，必須不斷培養(yǎng)和延拓，不斷招聘人才注入新鮮血液，而要做到人才的引進(jìn)吸納，教師的待遇水平就擺在了首要位置。只有確保了體育老師的生活需要，才能保證他們能夠全身心地投入到體育教學(xué)之中。還要加強(qiáng)相關(guān)的體育理論、技術(shù)、技能知識的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育教師教學(xué)水平的鍛煉，以提高體育老師的整體知識水平和體育素養(yǎng)。

在中職院校，專業(yè)課和體育課，本質(zhì)上講都是為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)。因此，學(xué)生和社會便成為體育教學(xué)中的一個不可忽視的主體。如何開展體育教學(xué)，如何在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時加強(qiáng)其體能，如何通過體育教學(xué)使其更符合未來的職業(yè)需求，才是體育教學(xué)需要創(chuàng)新改革的方向。在課程設(shè)置上加大體育課程的比重，在課程中增加與其就業(yè)方向相應(yīng)的體育訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使之能夠更好地應(yīng)對未來職業(yè)所帶來的壓力。面對當(dāng)今激烈的社會競爭，社會發(fā)展需要的是更有能力的人才。在以就業(yè)為主的中職院校，體育教學(xué)應(yīng)該緊跟學(xué)校教育改革的步伐。只有不斷地加大體育教學(xué)資源投入、加強(qiáng)專業(yè)體育師資隊伍建設(shè)，才能扭轉(zhuǎn)體育教學(xué)的劣勢，整體地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會作出更大貢獻(xiàn)。endprint