梁天亮

【摘要】普通數(shù)學教學方式下，課堂效率低下，滿足不了現(xiàn)代學生發(fā)展的要求，因此，探索高效課堂教學模式是提高課堂效率的內(nèi)在需求，而從激發(fā)學生學習興趣入手、采取小組合作方式、分層遞進的教學方法是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

【關鍵詞】 中學數(shù)學 高效課堂 實施辦法

中國分類號：G633.6

新課程改革下，傳統(tǒng)教學已經(jīng)不適應現(xiàn)代學生發(fā)展的需求。教學改革勢在必得，如何讓學生在有限的時間里能夠掌握更多的學習內(nèi)容，是改革的最終目的。這時，有人提出打造高效課堂。這一口號的提出，使改革有了發(fā)展方向，使改革有了發(fā)展動力；同時，如何打造高效課堂也成為了一個難題，本人根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，談一談高效課堂的實施方法。

一. 什么叫高效課堂？

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

二.實施策略

1.激發(fā)學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師。數(shù)學本身是一門枯燥的學科，如果想讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，應做到以下幾點：（1）創(chuàng)設情境。在教學中教師要善于聯(lián)系一些與教學內(nèi)容相關的事例，創(chuàng)設情境，將學生引入到本堂課的學習中來。例如，在講等比數(shù)列前n項和公式時，可以先講國王與農(nóng)夫關于獎賞的故事，這樣，就讓學生一開始產(chǎn)生了極大的好奇心，并由此產(chǎn)生了求知欲，對課堂起到了良好的推動作用。（2）讓學生成為學習的主人。傳統(tǒng)教學以教為主，教師的教在課堂中占有絕對的主導作用，新課程理念下以學生為主，以學為主，讓學生參與到課堂的教學中，成為學習的主人，教師的作用更多的是“導”，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，這樣既能拓展學生的思維，同時也讓學生品嘗到了成功的喜悅， 從而變被動為主動。（3）組織合作學習。教師可在課堂教學中把學生分成若干個學習小組，每組選出一個組長，組內(nèi)成員要由優(yōu)等生、中等生、差生搭配組成，引入組與組之間的競爭機制，組內(nèi)要形成互相幫助、你追我趕的學習氣氛，這樣通過小組的交流與互動，既提高了學生的學習興趣，同時也提高了學生的學習能力。

2.教學過程

教學過程包括六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、課外擴展、達標測評。學生首先交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標，然后各小組組長聯(lián)系組員分別展示學習情況，對本組展示的答案進行課外擴展，最后教師以試卷形式檢查學生對學習任務的掌握情況，整個過程仍然體現(xiàn)以學生為本的教學理念。

3.分層遞進教學

（1）把握學生層次。智力因素、能力問題、學習方法等諸多因素必然會導致學生們的成績參差不齊，在教育教學過程中，教師必須準確客觀的認識學生目前的發(fā)展水平。

（2）制定不同的教學目標。經(jīng)過觀察教師已經(jīng)對學生的情況做到了心中有數(shù)，這時就要根據(jù)各層次學生的水平制定相應的分層教學目標，使每個學生能完成各自的任務、實現(xiàn)各自擔的目標，都能夠有所收獲。

（3）采用不同的教學方法。學生的學習能力各不相同，學習能力較強的同學通過自學就能掌握知識要點，而學習能力中等的學生只能掌握一部分，較差的同學需要適當?shù)闹笇Р拍苷莆?。面對這種情況，課堂中首先讓學生自主討論，通過討論，一部分對知識點含糊不清的同學可能恍然大悟。然后對一些仍不明白的同學進行個別講解，如果個別同學對知識點還是模棱兩可的話，可進行課下指導。最終通過不同的教學方式，讓學生能夠掌握知識點。

（4）搭配不同的習題。無論是作業(yè)，還是測評用的試卷，都要搭配高中低檔的習題，難易結合，讓好學生能“吃飽”，讓稍差的學生能“吃好”。只有這樣，學生們各自體會到了成功的喜悅，學習才會更有動力，更加賣力。

總之，高效課堂的實施過程中，教師必須發(fā)揮好“導”的作用，想辦法激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生強烈的學習動機、明確學生的學習方向；必須顯示出學生的絕對的“主人”作用，課堂教學中以學生為本，教師為輔。隨著教學的不斷深入，教師要不斷放手讓學生獨立學習，減少指導，不斷增強學生的自信心。學生體會到了學習的快樂，品嘗到了成功的喜悅，才會更加信心百倍的以極大的熱情投入到學習中來！endprint