謝慧玲

摘要：小學(xué)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有打基礎(chǔ)的作用，作為老師壓力也就隨之而增大，尤其是語(yǔ)文這門學(xué)科在小、初、高三個(gè)階段都是重點(diǎn)學(xué)科，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，所以小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建也就成為了語(yǔ)文老師所討論研究的重要問(wèn)題之一。而構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂方法的研究討論也是層出不窮，目的都在于：在有限的教學(xué)時(shí)間里，完成教學(xué)計(jì)劃里的教學(xué)目標(biāo)，顯著提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)創(chuàng)建出和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文、高效課堂

· 【中圖分類號(hào)】G623.2

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，被稱為國(guó)語(yǔ)，所以，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門課是理所應(yīng)當(dāng)，也更便于今后的學(xué)習(xí)與生活。而課堂時(shí)間總是非常有限，老師們必須研究一套高效的教學(xué)方案，才能實(shí)現(xiàn)用時(shí)短、效率高的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要分為學(xué)生閱讀能力、理解能力、寫作能力和口語(yǔ)交際四大能力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法討論要緊密圍繞著這四大能力去研究。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高效性

1、閱讀能力的高效培養(yǎng)

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)離不開課外讀物的大量閱讀積累，而課本中雖然也會(huì)有一些課外名著作為選讀，但也只是摘錄了一些名著中的經(jīng)典節(jié)段，這種情況就需要老師組織學(xué)生去閱讀相關(guān)的課外名著全集，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課本選讀內(nèi)容的理解，又可以積累課外閱讀量，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣不僅有利于提高語(yǔ)文成績(jī)，還可以陶冶情操，舒緩心情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)星期每個(gè)班都應(yīng)該被安排至少有兩節(jié)閱讀課，這樣才能保證基本的閱讀量，地點(diǎn)要視條件而定，有校圖書館的學(xué)校，老師可以將學(xué)生安排到圖書館的閱覽室里，可能同一本書沒(méi)有那么多冊(cè)，所以可以想辦法分批閱讀，比如：三分之一的同學(xué)讀《伊索寓言》，三分之一的學(xué)生讀《安徒生童話》，三分之一的學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，讀完的進(jìn)行相互交換，但是要保證最后每位同學(xué)都讀完了被要求閱讀的書目。但是都要保證每節(jié)閱讀課都會(huì)有收獲，這就需要要求學(xué)生在每節(jié)閱讀課過(guò)后寫讀書筆記或者是讀后感，這樣既是對(duì)閱讀課的成果驗(yàn)收也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，可謂是一箭雙雕。

2、理解能力的高效培養(yǎng)

語(yǔ)文試卷中分值所占比例較多的除了寫作就是閱讀理解題，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中理解能力的培養(yǎng)很重要，語(yǔ)文理解能力提高，也有助于理解其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。理解能力的培養(yǎng)主要可以從情商方面考慮。即可以通過(guò)閱讀大量課外讀物慢慢培養(yǎng)，逐漸提高，還可以通過(guò)開放性題目的練習(xí)。理解能力提升也有助于寫作題的練習(xí)，容易抓住寫作題的題眼，才不至于寫作跑題，在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)建中理解能力的高效培養(yǎng)尤為重要，只要學(xué)生的理解到位，分析準(zhǔn)確才能抓住題眼，得分率升高。

3、寫作能力的高效培養(yǎng)

寫作題是語(yǔ)文試卷中所占分值比例最高的一項(xiàng)，所以一定要非常重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但是寫作能力依賴于閱讀、理解能力的培養(yǎng)，是對(duì)閱讀、理解能力的體現(xiàn)和實(shí)踐，只有閱讀積累量達(dá)到需要的水平，理解作者的出題目標(biāo)，輕松找出題眼，才能準(zhǔn)確的定下寫作方向，加上平常的閱讀潛移默化地影響，才能做到下筆如有神。而老師可以通過(guò)舉辦一些寫作方面的比賽，提升同學(xué)們的寫作熱情，再加上老師的指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)寫作的要求會(huì)有全面，別出心裁的理解，舉辦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，就等同于是在寫作方面進(jìn)行了一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)專項(xiàng)練習(xí)，既能營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以鍛煉寫作能力，還可以趁機(jī)會(huì)拉近師生距離，師生關(guān)系融洽而也就方便今后的教學(xué)任務(wù)的完成。所以，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂從寫作能力上可以充分體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)橹挥虚喿x、理解能力提高了，寫作能力才能提高。

4、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與實(shí)踐能力是相互聯(lián)系的，而口語(yǔ)交際能力提高，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生寫作能力的進(jìn)步，實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)為今后的寫作提供更多的素材，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，單純地依靠幾節(jié)課內(nèi)口語(yǔ)交際課是沒(méi)有很大作用的，要想辦法讓學(xué)生走出去，多多了解現(xiàn)在的社會(huì)，在社會(huì)當(dāng)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的為人處世的能力，這對(duì)于學(xué)生今后的生活有重要意義。在教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境，比如說(shuō)課堂上的問(wèn)答環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表言論，對(duì)于同學(xué)的回答給予補(bǔ)充說(shuō)明或者大膽提出異議，通過(guò)這樣的評(píng)議方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這對(duì)于創(chuàng)建高效課堂具有重要的意義。

二、為學(xué)生創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、營(yíng)造輕松舒適的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是極為重要的，所以，老師一定要注重對(duì)課堂環(huán)境的營(yíng)造，因?yàn)閷W(xué)生在輕松、言論自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師就應(yīng)該力求課堂環(huán)境的高效性。事實(shí)證明，輕松、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的高效性，還可以影響老師講課時(shí)的心情，愉悅的授課心情極易創(chuàng)建出舒適的課堂環(huán)境，所以，營(yíng)造愉悅的課堂環(huán)境對(duì)創(chuàng)建高效課堂提供了有利條件。

2、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是創(chuàng)建輕松課堂環(huán)境的基礎(chǔ)。只有搭建起師生之間愉快溝通的橋梁，才能在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中充分體現(xiàn)出師生之間的合作精神。學(xué)習(xí)是需要在師生的互相討論和互相了解的過(guò)程當(dāng)中逐漸提高的，只有老師熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)生的愛好，才能根據(jù)學(xué)生的情況開展因材施教的教育模式。只有學(xué)生熟悉老師的教學(xué)模式，并且按照老師的教學(xué)方法提前預(yù)習(xí)重點(diǎn)，才能真正做到有效性學(xué)習(xí)。所以，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中起到了重要的推動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀、理解能力是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)任務(wù)，而寫作能力就是一種體現(xiàn)，是創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的收獲。創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂的任務(wù)不是一朝一夕便可完成，基礎(chǔ)的練習(xí)，綜合的應(yīng)用，認(rèn)真的態(tài)度都是創(chuàng)建高效課堂的必要條件。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)建“任重而道遠(yuǎn)”，僅憑一己之力就想實(shí)現(xiàn)是不可能的，需要師生共同努力，才能共同實(shí)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]董亞芳.如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].民營(yíng)科技.2012（07）endprint