劉仁江

【摘要】隨著高等教育的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，職業(yè)能力如今已是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何在電大教育系統(tǒng)中開展職業(yè)教育更是當(dāng)前電大教育工作者值得深入探討的重要課題。長期以來電大始終堅持以多層次、多功能、多角度以及多形式辦學(xué)，十分利于職業(yè)教育的開展。本文從對職業(yè)教育的社會價值出發(fā)，探討了電大系統(tǒng)開展職業(yè)教育的重要意義，進(jìn)一步分析了如何在電大教育系統(tǒng)中開展職業(yè)教育，希望能為相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】電大系統(tǒng)；職業(yè)教育；職業(yè)技能型人才；開發(fā)式教學(xué)

G719.2

電大教育作為我國高等教育的重要組成部分，在長期以來的教學(xué)實踐中證明了電大是符合我國國情的一種教學(xué)模式【1】。近年來伴隨著高等教育的擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，學(xué)歷如今只是衡量人才的一項標(biāo)準(zhǔn)，用人單位更需要的是職業(yè)技能型人才。在這種背景下，電大應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢，在教學(xué)中充分發(fā)展職業(yè)教育，力求樹立電大式教學(xué)品牌，得到社會的認(rèn)可?；诖耍疚尼槍﹄姶蠼虒W(xué)系統(tǒng)如何發(fā)展職業(yè)教育展開分析，具體如下。

一. 電大系統(tǒng)中開展職業(yè)教育的背景及意義

現(xiàn)代社會要想持續(xù)發(fā)展離不開職業(yè)技能型人才，因此開展職業(yè)教育是當(dāng)前發(fā)展的需要，電大教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)及時抓住這一契機(jī)，以此提高自身競爭力【2】。改革開放為我國各行各業(yè)都帶來了深遠(yuǎn)影響，與此同時也為職業(yè)教育提出了更高的要求。電大職業(yè)教育需要為我國社會主義建設(shè)提供高素質(zhì)的實用型人才，而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須深化開展職業(yè)教育，如此一來不但能保證為社會提供技能型實用人才，還能在當(dāng)前高校擴(kuò)招的教育環(huán)境下樹立自己的品牌，提升競爭力。

二. 電大系統(tǒng)中實施職業(yè)教育的策略

（一）改變以往教學(xué)觀念

電大系統(tǒng)中開展職業(yè)教育是以社會變革為背景的，在全新的社會環(huán)境中，教學(xué)觀念包括教師的教育觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都需要進(jìn)行重新塑造【3】。電大如今已經(jīng)不是僅重視理論型人才的培養(yǎng)場所，還要以職業(yè)技能型人才作為培養(yǎng)方向。所以要想將職業(yè)教育全面貫徹在電大教學(xué)中，就必須先對以往的教學(xué)觀念進(jìn)行改變。電大應(yīng)強(qiáng)化宣傳，使師生明確職業(yè)技能型人才對于社會的重要作用以及職業(yè)教育的重要性，通過提高師生的認(rèn)識，為開展職業(yè)教育做好良好的鋪墊。

（二）強(qiáng)化師資隊伍的構(gòu)建

教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者，教師的職業(yè)素質(zhì)對于電大職業(yè)教育的開展情況有著直接影響。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，當(dāng)前很多電大教師都不具備職業(yè)教育的教學(xué)要求，這也是開展職業(yè)教育必須先解決的重要問題【4】。要想有效開展職業(yè)教育，應(yīng)先進(jìn)行教師再教育，可組織教師培訓(xùn)，到高職中職的職業(yè)院校學(xué)習(xí)職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合電大自身特點(diǎn)制定教學(xué)計劃，力爭構(gòu)建出一支具備職業(yè)教育素質(zhì)的高素質(zhì)電大教師隊伍，以此推動職業(yè)教育的深化開展。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域中，電大已經(jīng)具有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并培養(yǎng)出了一大批具有豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的人才，但在遠(yuǎn)程職業(yè)教育中，電大系統(tǒng)還是個新兵。這方面經(jīng)驗還需向高職院校學(xué)習(xí)，電大可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與周邊優(yōu)秀的高職院校進(jìn)行校校聯(lián)合，并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，這樣不但能夠借鑒優(yōu)秀院校的職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，還增強(qiáng)了自身的辦學(xué)實力，為學(xué)生提供了職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)了職業(yè)教學(xué)實效。

（三）開展開放式實踐教學(xué)

以化學(xué)專業(yè)教學(xué)為例，化學(xué)專業(yè)中的理論與概念大多比較抽象，僅憑書本上的理論教學(xué)很難使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育重視的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化實踐【5】。開放式化學(xué)實驗教學(xué)是現(xiàn)階段培養(yǎng)化工技能人才的有效教學(xué)模式，開放式教學(xué)不同于以往單純重復(fù)教師演示的被動實踐教學(xué)法，而是先教授學(xué)生對于實驗器材以及設(shè)備的基本掌握，之后給予課堂內(nèi)容相關(guān)的課題，讓學(xué)生通過自己所掌握的化學(xué)方法及理論，來解決所遇到的各類化學(xué)問題，而教師在這一階段可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與演示，主要課題應(yīng)由學(xué)生自主完成。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H加大招生力度

在高校擴(kuò)招的背景下，電大生源逐漸減少，與此同時每年都有大量的高校畢業(yè)生面對就業(yè)壓力【6】。面對此種情況，電大要想增加生源，提高競爭力，可和企業(yè)合作，實施企業(yè)“訂單式”招生計劃，以就業(yè)為導(dǎo)向吸引生源。所謂企業(yè)“訂單式”招生，就是根據(jù)企業(yè)的用人需求量進(jìn)行招生，電大系統(tǒng)在對這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，主要以企業(yè)的自身情況制定教學(xué)計劃，開展職業(yè)和學(xué)歷并重的教學(xué)模式，學(xué)生可在企業(yè)實習(xí)，畢業(yè)時通過企業(yè)考核則可到企業(yè)正式就業(yè)。

（五）加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)合

職業(yè)教育的教學(xué)初衷就是向社會輸送技能型使用人才，這也表明了電大的職業(yè)教育必須以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)所需為培養(yǎng)導(dǎo)向，這樣就需要及時掌握當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際情況，不然則很難使職業(yè)教育滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要。由此可看出，企業(yè)的參與是電大開展職業(yè)教育的基礎(chǔ)保障，因此電大應(yīng)積極構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)，由企業(yè)作為學(xué)生實習(xí)的基地，或者由企業(yè)制定教學(xué)培養(yǎng)計劃，通過多種形式，開展校企聯(lián)合。目前很多高職院校都開展了此種模式，并得到了院校和企業(yè)的高度認(rèn)可，已然成為了職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，所以電大系統(tǒng)也應(yīng)積極引入校企聯(lián)合機(jī)制，推動職業(yè)教育的深入實施。

三.結(jié)束語：

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會對于人才的需求，現(xiàn)代社會需要的是技能實用型人才，以往的教育模式也就在這一背景下逐漸顯露其教育弊端。如今社會越來越重視職業(yè)技能型人才，各大高校都紛紛開展了職業(yè)教育，面對當(dāng)前形式，電大也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身優(yōu)勢，在教學(xué)中開展職業(yè)教育，樹立電大式教學(xué)品牌，得到社會的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

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