徐寶麟

摘要：班級管理工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標的重要保證。學校教育教學活動都是以班級管理為單位進行的，班級管理是學校教育的主陣地。學生品德的形成，習慣的培養(yǎng)，健康人格和情感態(tài)度價值觀的形成都依賴于班級管理來實現(xiàn)。在班級管理中，追求班級管理的藝術(shù)性和高效性是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵字：班級管理 教師 學生

【分類號】G715.1

那么，我們怎樣才能產(chǎn)生管理的藝術(shù)性和高效性呢？

一、班級管理的好壞取決于班主任教師，怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任教師呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：1.要高標準定位。2.努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。3.發(fā)揮班主任教師示范性作用。給孩子們樹榜樣，其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。4.教師要做到：修身養(yǎng)德，道德修養(yǎng)使人敬服，能力水平使人嘆服，方法策略使人誠服。5.具備嚴謹認真的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神。6.熱愛學生是教師的天職。應(yīng)處處體現(xiàn)一種愛心，所想所做就會與學生融為一體，學生就會與教師親近。只有親其師，才能信其道。你的理念才會容易被學生接受，產(chǎn)生號召力，形成凝聚力。進而，產(chǎn)生和諧向上的班級氛圍。我深深認識到；一個好的班主任就是一個好的班級。

二、采用賞識激勵的策略提高班級管理的藝術(shù)性和高效性。孩子們是純潔的、陽光的、可愛的，我們在班級管理方面首先要用愛心去審視孩子們，所以教師需心存愛心，有一副慈善的面容，慈悲的心地，作為自己的做人處世之本，這是賞識激勵的首要條件。只有這樣才能形成賞識激勵的基礎(chǔ)。

在班級管理工作中我們采用如下的賞識激勵策略：把賞識激勵的策略融入到整個班級管理之中，使之滲透到班級管理和教學的各個方面。

在班級管理中，我們建立賞識激勵的機制，設(shè)立了小紅花和小金星展示平臺。我們將整個班級表現(xiàn)分類，即：品德表現(xiàn)、學習表現(xiàn)、紀律表現(xiàn)、文明禮貌表現(xiàn)、衛(wèi)生方面表現(xiàn)、小組表現(xiàn)、進步表現(xiàn)等都一一納入其中，每周召開一次總結(jié)點評會，經(jīng)過孩子們自我評價，小組評價，班級評價等一系列的評價，在班級中產(chǎn)生一種“比”的勁頭，催生了孩子們向上的驅(qū)動力和激發(fā)奮發(fā)向上的熱情。依照評價的結(jié)果給孩子們張貼小紅花、小金星，并記入孩子成長檔案。同時，給孩子們及時發(fā)獎進行鼓勵和激勵。同時評選出各方面的標兵，給孩子們發(fā)喜報，讓家長同步配合班級和學校，使學生天天向上。對于特殊學生，我們從來不放棄，我們特別給他們設(shè)置了進步獎，給他成長的空間，點亮個性發(fā)展明燈，讓每個孩子都能在班級中確立自己的信心。我們把班級管理看作是塑造孩子們心靈的平臺和陣地。曾經(jīng)有一件事至今令我難忘，我班接收了一名外校轉(zhuǎn)來的學生，我們從家長介紹中了解到這名孩子的情況，孩子平時不服管教，對自己失去信心，家長也很無奈和擔憂。我們看到這名學生從眼神里透出一種憤世嫉俗的表情。對此，我們與該學生進行心靈的溝通，平時與他個別談心，確定階段發(fā)展目標，并承諾達到目標的獎勵。經(jīng)過一段時間，他感受到教師的溫暖，班級向上的氛圍，確實在各方面都有了長足的進步。經(jīng)班級與學校商量，破例由校長為他頒發(fā)“陽光少年進步獎”。當時他激動地說不出話來，家長也非常感激。經(jīng)過班級、學校對他的關(guān)愛和教育，他成為了一名班級優(yōu)秀學生，在一定意義上說拯救了孩子。

三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，提高管理的有效性。

1、一個好的環(huán)境和氛圍，對一個人成長的影響是至關(guān)重要的，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人，有道是“近朱者赤，近墨者黑”。在班級管理中，我深深認識到它的重要性，在營造氛圍方面我們是這樣做的：

高標準規(guī)范，高標準定位，在班級管理中我們注意在各層面制定行為標準，包括課堂上的規(guī)范、課間的規(guī)范、文明禮貌的規(guī)范、紀律的規(guī)范、作業(yè)的規(guī)范、做人做事的規(guī)范等，讓學生有一種規(guī)范意識。為達到這種效果，一是老師，用自己的行動作出示范，起到了一個引領(lǐng)示范作用。二是在各層面都注意樹立榜樣，用榜樣起到一個引領(lǐng)和示范作用。三是建立一個有效的評價機制，把隨時評價和集中評價相結(jié)合，依據(jù)結(jié)果表彰和獎勵，并形成一種常態(tài)化。經(jīng)過一段時間，逐步營造一種班級規(guī)范的常態(tài)氛圍，使學生逐步確立起一種規(guī)范意識，提高了學生的自律意識，進而為良好班風的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此營造良好的班級規(guī)范氛圍，對班級提升和發(fā)展是十分重要的。

2、抓住契機，營造氛圍。我們把開學初始當做班級提升的重要契機，由于學生與老師是生面孔，各自不了解，教師的一舉一動都會引起學生的關(guān)注。高標準定位，是非常重要的。教師堅持的原則應(yīng)該是既和藹可親又嚴格要求，學生既感受到良好和諧的班級氛圍，又確立一種嚴謹認真的態(tài)度，這種定位，就像歌唱的旋律定調(diào)，給學生的是向好的感化，讓最佳的班級氛圍和情境同化學生的心靈。

3、用情境的創(chuàng)設(shè)對學生熏陶和感化。情境的創(chuàng)設(shè)可在學生心靈產(chǎn)生觸動，對學生的教育是潛移默化的。我們非常重視班級的文化布置，格調(diào)、風格的設(shè)定，如評比欄、手抄報、表揚臺、名人警句、班訓等，讓學生感受情境育人的魅力。用這種情境產(chǎn)生一種美化心靈的效果，讓學生產(chǎn)生向心力和集體自豪感，有一種寧靜致遠，心曠神怡的感覺，用班級文化浸潤孩子們的心田。

四、提高班級管理的有效性應(yīng)具備以下幾點：

1、作為教師應(yīng)多學老子莊子的哲學思想：這些思想學問精深，博文廣見，可開拓視野，提升境界，這些思想內(nèi)涵深邃。多用儒家學說理論指導(dǎo)教育實踐，以擺脫凡俗的就事論事，而應(yīng)轉(zhuǎn)向以事論道，使管理者心中產(chǎn)生一種境界，看問題處理問題會一覽眾山小，班級管理就會得心應(yīng)手，產(chǎn)生高效。

2、班級管理是一個系統(tǒng)工程，只有把自己的理念目標與高深理道相結(jié)合，將繁雜的班級事物加以梳理，有機地納入其中，才能使班級管理達到高境界，產(chǎn)生高效率。

3、班級必須發(fā)揮教師集體的作用，才能達到一致性，從而演奏出和諧優(yōu)美的樂章。

4、班級管理應(yīng)確立一個觀念，即“處處皆教育”。班主任要敏于觀察，善于引領(lǐng)，抓住細節(jié)，弘揚正氣，這樣才會產(chǎn)生一種教育春風，讓鮮花開放的更加絢麗多彩，讓愛的陽光時時沐浴著孩子們的心田。

總之，班級管理需要教師思想道德素養(yǎng)和境界，需要管理者的智慧和遠見，需要管理藝術(shù)與愛心情感，只要我們潛心探索，不斷實踐，就能出高效，達到一種嶄新境界。endprint