王軍

【中圖分類號】G642.3

技師學(xué)院的專業(yè)課教學(xué)與普通學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)有著很大的差別。專業(yè)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一是理論與實(shí)踐要緊密聯(lián)系，直接涉及企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)。因此，專業(yè)課教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生今后在生產(chǎn)中的操作技能。這就要求專業(yè)課教師在教學(xué)過程中除加強(qiáng)自身的知識水平和專業(yè)技能素質(zhì)的提高外，還要注重教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和研究。

一. 改革、創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法

職業(yè)教育教學(xué)的生機(jī)和活力在于創(chuàng)新，注重適應(yīng)性的應(yīng)用教育。中等職業(yè)教育所面對的學(xué)生群體有一定的特點(diǎn)：他們不一定有良好的文化基礎(chǔ)知識，但卻有對學(xué)習(xí)專業(yè)技能的渴望。如果針對這樣的學(xué)生仍然用普通教育的“強(qiáng)理論，厚基礎(chǔ)”的教育模式顯然是不行的。

因此，教師就應(yīng)該摒棄那些不合時宜的教學(xué)方法和理念。首先，要把學(xué)生從沒有上高中、升大學(xué)的陰影中解脫出來，讓學(xué)生了解，現(xiàn)行的考試分?jǐn)?shù)既不能完全代表人的創(chuàng)造能力，也不等于綜合素質(zhì)，“社會需要就是人才”。讓學(xué)生明白社會和企業(yè)的發(fā)展不僅需要高級人才，更需要有技能型的人才。

在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供自由想象的教學(xué)空間和氛圍，打破“依據(jù)教材的安排講授，依據(jù)教材內(nèi)容實(shí)習(xí)”的框框，不能把完成書本知識傳授的任務(wù)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。

拓寬教育教學(xué)的視野，不僅限于課本中的內(nèi)容，可以將發(fā)展中的高新技術(shù)介紹給學(xué)生，還可以將企業(yè)中出現(xiàn)的問題交給學(xué)生去思考，可能學(xué)生現(xiàn)在解決不了這些問題，但要讓學(xué)生知道，學(xué)會探索未來和掌握現(xiàn)成的知識同等重要。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入企業(yè)，鍛煉技能。

二.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)效率得到提高。利用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，對于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，增加了單位時間的教學(xué)容量，為學(xué)生同時享受優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)場教學(xué)提供了可能。

其次，利用學(xué)生的好奇、好動和對周圍事物敏感性較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計一些趣味性、實(shí)用性強(qiáng)的問題，來活躍課堂氣氛。，教師教學(xué)方法的成功與否，還應(yīng)表現(xiàn)在教師能否引導(dǎo)每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。

我們的學(xué)生處在十六七歲的年齡，對一切新鮮事物都充滿了好奇，可這種新鮮感的持續(xù)時間是非常有限的，“興趣是最好的老師”，如何延續(xù)學(xué)生對知識的興趣，對于學(xué)生知識的掌握有決定性作用。

入學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生下廠參觀，讓學(xué)生看到機(jī)械化大生產(chǎn)的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領(lǐng)他們參觀往屆生加工的產(chǎn)品，當(dāng)他們對課題的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達(dá)到這種水平，此時學(xué)生們就會意識自己的差距與學(xué)習(xí)技能的重要性，并對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

合理設(shè)置課題。如利用大部分學(xué)生都對汽車感興趣的特點(diǎn)，讓他們加工一個奔馳汽車的標(biāo)志，并給出尺寸公差和形狀公差的加工要求，此時會激起他們比一比誰能做得更好的積極性，在不知不覺中，學(xué)生的動手能力便又進(jìn)了一步。

三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。長期以來，教學(xué)模式總是教師講，學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生課題應(yīng)該怎么加工，學(xué)生就機(jī)械的按照教師的方法去做，學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài)，疏于思考，沒有主動獲取知識的積極性，最終造成能力不足。教與學(xué)的關(guān)系是密不可分的，沒有學(xué)生參與其中的教學(xué)是失敗的教學(xué)。那么如何使學(xué)生主動參與呢，好的做法是充分利用學(xué)生的好奇心和自信心。

近幾年職業(yè)教育生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，對于這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得特別重要了，如果這個問題不解決好，只能使他們對學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來越強(qiáng)。

學(xué)生是有差異的，學(xué)生的動手能力也會有高低之分。作為教師，不管我們有多高的責(zé)任心，由于學(xué)生的智力、體力、性格等差異，會造成學(xué)生完成工件的質(zhì)量與時間的不一，這是必然的現(xiàn)象。作為教師所應(yīng)該做的是讓每一個學(xué)生都學(xué)有所長，掌握工作的技能。

采用激勵方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并及時予以表揚(yáng)鼓勵，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。在這個過程中，我們的學(xué)生所表現(xiàn)出來的往往是對什么都滿不在乎，實(shí)際上這只是一種自我保護(hù)，他們在掩飾自己的自卑，掩藏自己希望得到別人特別是老師的承認(rèn)的那種渴望。因此，我們需要每天用贊賞的眼光去看待學(xué)生，用充滿感情的語言去鼓勵他。當(dāng)學(xué)生們感覺到老師是在真心的欣賞他的時候，他們是會拿出更多的實(shí)際行動來回報老師的。

適當(dāng)降低課題的難度標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會到成就感。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生接受能力及理解能力一般也不理想，當(dāng)他們在老師的鼓勵下，試圖去追趕最終卻精疲力竭的發(fā)現(xiàn)，自己總也做不到的時候，對他們的自信心是一次嚴(yán)重的打擊，從此他們會不再努力，任由成績一落千丈。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在努力的時候，應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。

當(dāng)一個學(xué)生對自己充滿自信，認(rèn)為自己通過努力也可以做得和別人一樣好的時候，從而在學(xué)習(xí)效果上會得到提高，而這種自信對學(xué)生將來的發(fā)展也會起到至關(guān)重要的作用。

四. 教師的教學(xué)藝術(shù)

技師學(xué)院教師的教學(xué)是既要運(yùn)用口頭語言還要有很強(qiáng)的動手操作示范能力的教學(xué)過程。怎樣以最優(yōu)化的方式傳授，才能收到最佳的教學(xué)效果，并達(dá)到預(yù)期目的，這是每個教師普遍關(guān)心以及在探索和研究的問題。

技師學(xué)院的課程由于不是純理論知識，有專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，是學(xué)生未接觸過的學(xué)科。所以，要想將學(xué)生引入到這個陌生的、缺少誘惑力的知識之門，每個專業(yè)課的教師都感覺到困難。因此，專業(yè)課教師除了認(rèn)真準(zhǔn)備好教案外，教師還要在教學(xué)過程中調(diào)動自身的特長，結(jié)合圖像、圖形、表演、操作示范等技巧來塑造出一個極具感染力的整體形象也是同等重要的。

教學(xué)過程是一門藝術(shù)，教師既是這門藝術(shù)的編導(dǎo)，又是表演者。有人說：這是一種很難傳授的藝術(shù)。只有教師自己在教學(xué)中不斷地探索和創(chuàng)新、體驗和完善，也才會不斷得以提高。

現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)教育與普通教育相比，少了升學(xué)的壓力，這是顯性的；但是技師學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合能力將影響社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，這卻是隱性的。因此，職業(yè)教育的教學(xué)方法和模式要不斷調(diào)整來適應(yīng)社會的需求。endprint