王永恒

摘要：本文以數(shù)WEB編程技術(shù)課程為例，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成問題進(jìn)行了分析，闡述了職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并對(duì)如何在平時(shí)的授課中注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一定的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，雙重教育，冰山理論

【中圖分類號(hào)】G718.5

我國的職業(yè)教育思想家黃炎培先生說過：“職業(yè)教育，將使受教育者各得一技之長，以從事于社會(huì)生產(chǎn)事業(yè)，藉獲適當(dāng)之生活；同時(shí)更注意于共同之大目標(biāo)，即養(yǎng)成青年自求知識(shí)之能力、鞏固之意志、優(yōu)美之感情，不惟以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會(huì)、國家，為其健全優(yōu)良之分子也?！庇纱丝梢?，職業(yè)教育的傳授不僅僅包含知識(shí)的傳授，同時(shí)也包括能力，意志和感情等的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。那到底什么是職業(yè)素養(yǎng)呢？職業(yè)素養(yǎng)在整個(gè)的職業(yè)教育中又有著怎樣的重要性呢？職業(yè)素養(yǎng)是整個(gè)職業(yè)化素質(zhì)中的最根本的內(nèi)容，是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)，在整個(gè)的職業(yè)化中起到非常重要的作用。

一、 職業(yè)素養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生好的職業(yè)素養(yǎng)的重要性

職業(yè)素養(yǎng)是整個(gè)職業(yè)化素質(zhì)中的最根本的內(nèi)容，是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)，在整個(gè)的職業(yè)化中起到非常重要的作用。

如果我們把整個(gè)教育職業(yè)比喻為一棵樹，那么職業(yè)素養(yǎng)則是這棵樹的樹根。

那試想，如果一棵樹的根都沒有扎牢，那這棵樹一旦經(jīng)歷了一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹雨動(dòng)，就有倒掉的可能，

近些年來，有些企業(yè)在招聘的過程中特別注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有的學(xué)生課程成績雖然很好，實(shí)際的操作能力也很強(qiáng)，但就是在職業(yè)素養(yǎng)方面卻表現(xiàn)出一定的缺失和不足，為了自己的一己私利，掉進(jìn)了誘惑的陷阱，不顧老板和公司的利益，將公司的商業(yè)機(jī)密出賣給別人，然而這樣的一個(gè)成績好，實(shí)踐操作能力又很強(qiáng)的人能獲得成功嗎？所以在整個(gè)職業(yè)教育中，除了教給學(xué)生基本的技能外，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)在我們高職高專迫切需要解決的問題，也是我們需要高度重視的！因?yàn)榱己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展走向社會(huì)的前提和基礎(chǔ)！良好的職業(yè)素養(yǎng)是是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題分析

《WEB編程技術(shù)》是我院信息技術(shù)系計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能課，該課程的操作性和技能性是很強(qiáng)的，在整個(gè)的授課中，始終貫穿著“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”案例講解，側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，本人結(jié)合自己對(duì)這門課程的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在接受知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行了一定的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍存在如下的問題：

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，缺乏自信，沒有人生目標(biāo)

好多學(xué)生抱著只要進(jìn)學(xué)校就能畢業(yè)的心態(tài)，甚至有部分職校在學(xué)生報(bào)考時(shí)就直接給學(xué)生答復(fù)，一定會(huì)畢業(yè)的，所以勢(shì)必造成部分學(xué)生不好的心態(tài)，管他什么成績好與壞，管他曠課還是遲到，只要拿到畢業(yè)證混個(gè)文憑就可以了。所以這樣的心態(tài)造成他們不愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，整天渾渾噩噩的和游戲相伴，試想這樣的心態(tài)會(huì)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)嗎？

2、教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)

目前還是有部分高校存在著老師皆在課堂上進(jìn)行“滿堂灌”的現(xiàn)象，根本就沒有讓學(xué)生操作實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，更何況是職業(yè)素養(yǎng)方面的傳授呢？其實(shí)，這種現(xiàn)象在高職院校是時(shí)常出現(xiàn)的情況，有的老師或?qū)W生只注重成績，成績優(yōu)秀，那就是一等獎(jiǎng)學(xué)金，根本就沒有把職業(yè)素養(yǎng)方面的考核考慮進(jìn)去，所以勢(shì)必造成只追求成績和獎(jiǎng)學(xué)金的現(xiàn)象，試問這樣追求名和利的心態(tài)又怎能養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)呢？

3、動(dòng)手能力弱，解決問題能力差，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差

泛泛而談，填鴨式的滿堂灌的現(xiàn)象在好多高校還是比較嚴(yán)重的，這樣勢(shì)必造成學(xué)生的不愿動(dòng)手和不愿動(dòng)腦的問題，碰到問題，不是認(rèn)真的思考與分析，不是發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的作用，而是老師幫忙解決，下次碰到同樣的問題仍然不會(huì)，不會(huì)分析問題，更不會(huì)解決問題。

長期以來，“教師講，學(xué)生聽； 教師寫，學(xué)生記； 教師考，學(xué)生背”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)了主要的地位，老師津津有味的講，學(xué)生死氣沉沉的學(xué)，被動(dòng)的接受知識(shí)，這種單一的教學(xué)組織形式束縛和制約著學(xué)生的全面發(fā)展，機(jī)會(huì)都被老師剝奪了，學(xué)生豈會(huì)主動(dòng)的去學(xué)，誰又會(huì)給學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的空間？

三、如何提高高職學(xué)生的職業(yè)新素養(yǎng)

（一）運(yùn)用各種不用的教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)

1、進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)生涯的規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念

雖然輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才的重任，但同時(shí)教師的責(zé)任也不是純粹的教給學(xué)生技能知識(shí)，也應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生精神方面的知識(shí)。在第一次上課的時(shí)候，一般會(huì)利用幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生描述本門課程，可以利用此次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，《WEB編程技術(shù)》在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)著非常重要的地位，在對(duì)本門課程描述的過程中，引出現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的人才需求這樣的一個(gè)話題，有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的重要性，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的職業(yè)崗位需要的不僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生，更加需要的是創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)合作精神等的職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生，這樣學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)此次課程的了解的同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹立高尚的職業(yè)理想。同時(shí)，在對(duì)本行業(yè)的職業(yè)需求分析中，也要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的未來定個(gè)目標(biāo)，有的放矢，否則，三年的時(shí)光一晃而過，到最后有可能是一無所學(xué)。不管此次引導(dǎo)是否有作用，至少學(xué)生思想中對(duì)“職業(yè)素養(yǎng)”有了一定的理解，在以后的授課中，也慢慢的將“職業(yè)素養(yǎng)”等知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣有意無意中的灌輸對(duì)學(xué)生將來的“職業(yè)生涯”肯定會(huì)起到非常重要的作用。

2、對(duì)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行雙重教育，培養(yǎng)學(xué)生好的職業(yè)心態(tài)

《WEB編程技術(shù)》課程是我院信息技術(shù)系計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能課程，在此門課程的授課中，采用了“案例教學(xué)”和“分組協(xié)作”等的方法，在實(shí)訓(xùn)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)而掌握此技能外，最重要的是實(shí)訓(xùn)中，要把職業(yè)素養(yǎng)貫穿始終。在實(shí)訓(xùn)的過程中，如果學(xué)生碰到問題，一定要學(xué)會(huì)分析和解決問題，如果自己本人不能夠解決問題的話，一定要融入到小組中，小組成員共同解決這個(gè)問題，這樣，無意中，團(tuán)隊(duì)合作的精神就慢慢的培養(yǎng)了。而且，在實(shí)訓(xùn)過程中，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，研究新方法，找出新的解決方案，這樣，無意中，創(chuàng)新意識(shí)就慢慢提高了，還能同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)小組的氣氛與興趣。所以，通過對(duì)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行雙重教育，學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題，解決問題能力都會(huì)得到提高，同時(shí)，“團(tuán)隊(duì)合作精神“和“創(chuàng)新能力”的職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)慢慢的得到提高。endprint

3、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)

在《WEB編程技術(shù)》的授課過程中，為了從各方面鍛煉學(xué)生，在教學(xué)方法方面也進(jìn)行了一定的探索，起到成效的就是“進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)”，在本課程的授課中，首先會(huì)讓學(xué)生回顧上節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，然后才引出本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)，在回顧環(huán)節(jié)上，采取讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行回顧的方式，完全讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成教師，這樣的好處是學(xué)生勢(shì)必會(huì)早前做好準(zhǔn)備，提早溫習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，而且，為了更好的促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作精神，如果某同學(xué)在回顧的過程中出現(xiàn)問題，同小組的別的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充，否則就會(huì)影響到小組的整體成績，進(jìn)而影響個(gè)人的成績，讓他們深切的體會(huì)到，無論是團(tuán)隊(duì)中的一員，還是個(gè)人，一定要具備“積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，要有責(zé)任感”的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)校企合作，激發(fā)職業(yè)情感

1、企業(yè)基地參觀實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生好的職業(yè)心態(tài)

激發(fā)職業(yè)情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的?！禬EB編程技術(shù)》是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)組織學(xué)生多到校企合作的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深切的體會(huì)到本門課程在社會(huì)的人才需求中的重要性，使他們對(duì)“未來”有了更好的規(guī)劃，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這種讓學(xué)生深入到“企業(yè)”進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生更加快速的融入到整個(gè)“企業(yè)”的職業(yè)氛圍中，了解未來的可能的工作環(huán)境，工作方式，崗位需求和員工形象等職業(yè)概念，讓他們切身感受到要投身于一個(gè)企業(yè)，一定要具備“愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)互助”等的優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

2、企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)教室，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“無縫連接”

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，授課內(nèi)容要事先和企業(yè)溝通好，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)計(jì)要按照企業(yè)的要求來設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)畢業(yè)生與社會(huì)需求間的“無縫對(duì)接”，方便用人單位選擇和培養(yǎng)人才，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)就業(yè)，更有利于高職院校找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的合理定位。采取此實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的學(xué)習(xí)上會(huì)有更高層次的升華，而且，學(xué)生的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、動(dòng)手能力、分析解決問題能力等綜合素質(zhì)得到提高；同時(shí)，該實(shí)踐教學(xué)模式的改革，可使學(xué)生進(jìn)入工作單位后能盡快上手，能縮短學(xué)生由校園進(jìn)入社會(huì)的磨合期，有利于學(xué)生職業(yè)道德、價(jià)值觀等的培養(yǎng)和形成。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干和專業(yè)教師共同參與開發(fā)，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程的授課內(nèi)容和實(shí)踐的項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容必須和當(dāng)前本行業(yè)的WEB系統(tǒng)開發(fā)及相關(guān)崗位的技能要求緊密結(jié)合，“學(xué)到的就是即將要用到的”，力爭教學(xué)內(nèi)容和崗位能力的“無縫對(duì)接”。所以，一定要加深和企業(yè)的高度密切聯(lián)系，確保學(xué)生畢業(yè)前能夠?qū)W到甚至?xí)_發(fā)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，而且，此過程至少要一學(xué)年，可以將前續(xù)課程和此門課程結(jié)合開共同開發(fā)。

2、積極推進(jìn)“案例式，問題探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和一體化課堂”的教學(xué)模式

現(xiàn)教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)換，擺脫與企業(yè)嚴(yán)重“脫節(jié)”的現(xiàn)象，用企業(yè)提供的“典型案例”劃分教學(xué)單元，將必須掌握的理論知識(shí)融合在案例中。傳授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容是必須通過采取“提出問題”→“引導(dǎo)學(xué)生分析”→“上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作”→“”分析解析問題→“總結(jié)歸納問題”的“問題探究式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)質(zhì)量；理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，形成“一體化課堂”。在整個(gè)的授課中，推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法，“設(shè)計(jì)提出問題”→“引導(dǎo)與指導(dǎo)”→“學(xué)生完成任務(wù)”→“分析、排除問題” →“總結(jié)與回顧”，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）總結(jié)

近幾年，隨著高職教育的空前發(fā)展和大學(xué)生人數(shù)的劇增，高職學(xué)生也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是高職學(xué)生的就業(yè)問題也非常的嚴(yán)峻，且各企業(yè)現(xiàn)在在招工時(shí)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也要求的非常高，所以高職學(xué)生要想在嚴(yán)峻的就業(yè)大軍中利于不敗之地，必須從本質(zhì)上提高本身的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)力，更快的適應(yīng)職業(yè)崗位，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技術(shù)性人才。endprint