張靜

【摘要】音樂欣賞活動(dòng)是音樂教學(xué)中的一個(gè)永恒的課題，而音樂欣賞教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，通過欣賞音樂幼兒能有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂作品，擴(kuò)大音樂眼界，提高幼兒的音樂能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，健康的審美態(tài)度。組織幼兒欣賞音樂，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選好教材仔細(xì)分析，并結(jié)合本班幼兒具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，注重多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，開展幼兒樂于參與的音樂欣賞活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；幼兒；指導(dǎo)組織

中圖分類號(hào)：G613.5

音樂欣賞活動(dòng)是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式，通過欣賞音樂可“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美”的情趣，提高他們的音樂能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，在這種音樂活動(dòng)中，由于幼兒不能像成人那樣抽象的理解音樂作品，他們需要依賴一定的音樂操作活動(dòng)，游戲活動(dòng)來感知，欣賞音樂所以為了使音樂欣賞活動(dòng)成為幼兒樂于參與的活動(dòng)，教師應(yīng)選擇適宜的音樂欣賞素材，幫助幼兒積累豐富的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)注重多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，以激發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的興趣，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，寬松的氛圍，給幼兒充滿想象與創(chuàng)造的空間。

一、音樂教育與音樂欣賞

早在20世紀(jì)初期，美國(guó)著名的兒童教育心理學(xué)家詹姆斯，慕賽爾就在他的著作中指出：“在普通學(xué)校中，普通教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育”，在這里，欣賞就是指懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動(dòng)追求從音樂中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過程，好的音樂作品自然對(duì)幼兒形成一種內(nèi)在的吸引力，讓幼兒從感知水平上升到欣賞的層次。音樂教育和音樂欣賞教育從不同程度上存在差異，音樂教育范圍廣，覆蓋了音樂欣賞，兩者之間存在不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法的不同，因此，指導(dǎo)幼兒欣賞音樂前，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選好教材仔細(xì)分析，并結(jié)合本班幼兒具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法。

二、指導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品采用的一般方法

（一）引出主題，介紹作品

引導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品開始時(shí)，可根據(jù)作品內(nèi)容做一簡(jiǎn)單的故事性的介紹，如在聽“小魚和鯊魚”之前，先講有關(guān)這兩個(gè)動(dòng)物的故事，然后利用與作品有關(guān)的圖片、詩歌、活動(dòng)的教具等，幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，并引起欣賞作品的興趣，并使用簡(jiǎn)單的引導(dǎo)性談話。

（二）借助動(dòng)作感受音樂的性質(zhì)及表現(xiàn)手段

幼兒在欣賞作品中會(huì)出現(xiàn)各種面部表情或身體動(dòng)作，這是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心感受的一種方法，同時(shí)動(dòng)作還可以幫助幼兒加深感受，提高辯別音樂性質(zhì)能力的一個(gè)重要手段，如幼兒聽了樂曲“小雞捉蟲”，就能用輕微的動(dòng)作表現(xiàn)出什么時(shí)候小雞在走路，捉蟲、高興時(shí)候的樣子，這樣會(huì)加深他們對(duì)音樂作品的感受，幼兒對(duì)作品的感知、理解、表現(xiàn)，能夠更直接、更全面、更深刻。

（三）進(jìn)行比較

運(yùn)用視覺進(jìn)行觀察時(shí)，若有對(duì)比更容易看出易同，而傾聽聲音若能進(jìn)行比較，那么音樂作品的特點(diǎn)，性質(zhì)也能明顯感受到，如：將進(jìn)行曲與“搖籃曲”進(jìn)行比較，“能走”與“兔跳”的音樂進(jìn)行比較，“老人的聲音”與“小孩的聲音”進(jìn)行比較，幼兒通過視覺、聽覺等感官參與比較，對(duì)音樂作品理解更深刻。

（四）發(fā)揮語言的作用

在指導(dǎo)幼兒傾聽過程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言，對(duì)作品進(jìn)行必要的解釋，可以使幼兒感知作品中的細(xì)微部分，表達(dá)自己的感受，在幼兒之間進(jìn)行互相交流、啟發(fā)。

三、如何開展幼兒樂于參與的音樂欣賞活動(dòng)

1、 欣賞音樂作品前要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，欣賞為音樂作品打好基礎(chǔ)音樂是反映人們現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的，欣賞音樂是需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的，生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂作品的基礎(chǔ)，幼兒在欣賞音樂作品時(shí)，首先離不開生活實(shí)踐和認(rèn)知能力，因此，豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生想象力的基礎(chǔ)，選擇與幼兒年齡特點(diǎn)，接受能力相吻合的作品是前提，教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞前，應(yīng)了解幼兒在這方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否欠缺，如：欣賞歌曲《小白菜》時(shí)，可提前給幼兒講故事，讓他們理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情節(jié)情緒和想象力，然后再欣賞，這樣幼兒就容易接受。

2、選擇適宜的音樂欣賞素材

在選擇音樂欣賞的樂曲時(shí)，教師應(yīng)深入了解幼兒現(xiàn)有水平和音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析樂曲本身的特點(diǎn)，以決定樂曲是否適宜于幼兒欣賞。

3、注重多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用

由于幼兒對(duì)音樂的感知與理解需要借助具體的形象，教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容，制作相應(yīng)的圖片，使幼兒在欣賞中既有聽覺感官的參與，又有視覺器官的參與，從而更好地理解音樂。此外，教師還可以借助動(dòng)畫或選用現(xiàn)成的圖片隨音樂播放，讓孩子在邊看邊聽中感受音樂的美。

4、 創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，提高音樂的欣賞質(zhì)量

音樂是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂作品協(xié)調(diào)的情境和氛圍，才會(huì)激發(fā)幼兒的興趣。使他們充分感受音樂，情為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生，如欣賞作品《搖籃曲》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的音樂氛圍，一座房子外掛著月亮，星星閃爍，房間里一教師扮媽媽，邊哼曲子邊哄布娃娃睡覺，洋溢著濃濃的母愛與親情，達(dá)到情景交融的效果，提高了音樂欣賞的質(zhì)量。

5、多種形式表達(dá)對(duì)音樂的理解

幼兒欣賞音樂應(yīng)是一種積極的活動(dòng)，而不是消極的、被動(dòng)的感受，應(yīng)使整個(gè)欣賞音樂的過程都能引起幼兒的興趣，使其想象活躍，情感有所觸動(dòng)。

6、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)參與，誘發(fā)聯(lián)想、想象、創(chuàng)造，提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是音樂欣賞的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

在活動(dòng)中，我們應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣需要、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，激發(fā)他們的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)結(jié)合音樂作品，引導(dǎo)幼兒去感受，啟發(fā)他們積極思考，鼓勵(lì)大膽想象和自由表現(xiàn)。由于幼兒的生活背景、記憶儲(chǔ)存、想象不盡相同，所以對(duì)音樂作品的感受、理解就有所差異，我們應(yīng)尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，并留給幼兒更多的創(chuàng)作空間，使他們的想象力、創(chuàng)造力得到不斷提高。

幼兒音樂欣賞活動(dòng)是音樂教學(xué)中的一個(gè)永恒的課題，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課題以新的活力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谝魳沸蕾p教學(xué)中還應(yīng)不斷探索和實(shí)踐更有效的教學(xué)方法，來豐富孩子的情感體驗(yàn)，全面提高孩子的音樂素養(yǎng)。作為一名幼教工作者，只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)、善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒音樂教學(xué)法》人民教育出版社，1987年汪愛麗著 第140-147頁。

[2]《幼兒園課程指導(dǎo)—藝術(shù)》南東師范大學(xué)出版社，2001年許卓婭著 第7-8頁。

[3]《走向21世紀(jì)幼教系列—音樂欣賞》，1995年張偉平著 第17、54頁。endprint