張艷平

【分類號】G633.6；G434

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，首先，我們不能盲目運用信息技術(shù)，應(yīng)該首先確定小學(xué)教材中的哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

下面就教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點嘗試。

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

人機交互是計算機的顯著特點，計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，因而形成學(xué)習動機。人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課或習題課，特別適合人機交互的學(xué)習環(huán)境，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件。從前置知識復(fù)習、精選例題講解，到鞏固練習作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進入相應(yīng)層次，當然還有機會進入高一層次。

二、巧借信息技術(shù)的交互性，提高課堂教學(xué)效率

變式訓(xùn)練是能夠訓(xùn)練孩子們思維靈活的好方法，但是傳統(tǒng)的教學(xué)形式要在黑板上演練是非常麻煩并且會花很多時間來完成變式的書寫，那么傳統(tǒng)教學(xué)方式是要影響課堂教學(xué)效率。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合后就方便很多，而利用計算機多媒體教學(xué)就很容易達到教學(xué)效果。教師可以在備課時就做好課件，在教學(xué)中只需要點擊鼠標就會完成傳統(tǒng)教學(xué)形式要花很多時間才能完成的教學(xué)內(nèi)容。

三、巧借信息技術(shù)的交互性，促進學(xué)生自主學(xué)習

如果同一件事，讓學(xué)生說過他會忘記，讓學(xué)生看過他會忘記，但是讓學(xué)生參與到活動中來，讓他做過，那么做過的就不會忘記，所以要在教師的引導(dǎo)教學(xué)中讓學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中來，讓學(xué)生感受知識學(xué)習的整個過程，深刻的記憶知識的獲得。信息技術(shù)就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師指導(dǎo)下學(xué)生會積極的通過計算機網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習資料，提前預(yù)習學(xué)習內(nèi)容，在青少年時期要有老師和家長的監(jiān)督來完成，在課堂上主動學(xué)習，并順利完成課后聯(lián)系。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合使教學(xué)效果達到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探索學(xué)習的好習慣。

四、利用電腦，學(xué)制統(tǒng)計圖表。

教學(xué)的第二個階段，是制作統(tǒng)計圖表。教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的統(tǒng)計表，在教師的幫助或一定基礎(chǔ)上完成統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的成果，提供統(tǒng)計資料，讓學(xué)生學(xué)習制作。統(tǒng)計表的制作主要應(yīng)用word制表功能；統(tǒng)計圖的制作則應(yīng)用word---插入對象---Microsoft graph 2000圖表。因為學(xué)生已經(jīng)有了制表（圖）的經(jīng)驗，學(xué)習起來并不困難。

學(xué)以致用，是教學(xué)的目的。在學(xué)習完制作統(tǒng)計圖表后，我要求學(xué)生再次回到日常生活中去觀察發(fā)現(xiàn)，選擇一個自認為最值得研究的問題，通過搜集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，再根據(jù)所選擇的內(nèi)容去制作一個統(tǒng)計圖或表。作為這一單元學(xué)習的成果。學(xué)生上交的作業(yè)，出乎我的意料，內(nèi)容涉及面廣且富有價值。如有個人書籍收藏分類統(tǒng)計，家庭一定時期用水量統(tǒng)計，個人成績統(tǒng)計，家用電腦硬盤容量分布統(tǒng)計，私營企業(yè)月利潤統(tǒng)計，空氣質(zhì)量各城市情況統(tǒng)計，某班學(xué)生早餐情況統(tǒng)計……最后，我把評價的權(quán)利也讓給了學(xué)生。先分組各自展示制作好的統(tǒng)計圖表，并由本人介紹統(tǒng)計圖或表，指出它的特點。再以學(xué)習小組的名義推薦最佳作品進行課堂展示介紹。

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存；而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。借助于word這一辦公軟件載體，統(tǒng)計圖表的功能和制作，通過電腦技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。這種優(yōu)化整合，使學(xué)科資源充分被調(diào)用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，拓寬了看問題的角度。

數(shù)學(xué)學(xué)科元信息技術(shù)學(xué)科間整合，不僅是內(nèi)容的整合，更多地體現(xiàn)在教學(xué)手段的整合。信息技術(shù)是大眾化的通用工具，我們應(yīng)當把此作為支持學(xué)生終身學(xué)習和能力展示的手段。對學(xué)生來說，只停留在單一的信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習制作圖表，或許只是一個要掌握和測試的內(nèi)容，只有與數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容相結(jié)合，其真正的功效才顯露出來。在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，制作統(tǒng)計圖表的技能，在這一知識塊的學(xué)習中確實是學(xué)習和解決問題的強有力的工具。它可使學(xué)生從一般繁瑣的制圖和計算中解放出來，有更多精力投入到對統(tǒng)計思想和方法這些更實用更現(xiàn)實問題的學(xué)習和探索中去，使教學(xué)側(cè)重點更明確。

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺）、聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽教師講解效果好得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，是信息技術(shù)的應(yīng)用過程與教學(xué)過程的整合，所以無論應(yīng)用怎樣的科技技術(shù)，都不能偏離學(xué)生健康發(fā)展成長的前提，信息技術(shù)應(yīng)該作為學(xué)生和老師共同學(xué)習研究學(xué)習內(nèi)容的有效工具，其目的是在信息技術(shù)的輔助下達到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習充滿濃厚的興趣。讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中。教師也要在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地反省教學(xué)過程，不斷地學(xué)習和改進，使整個教學(xué)過程達到更好的教學(xué)效果。endprint