譚正林

【摘要】在高職光纖通信中多層次教學(xué)中，我們通過理論與實(shí)際相結(jié)合，并根據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒗孟冗M(jìn)的多媒體教學(xué)手段，讓高職光纖通信的多層次的教學(xué)更加豐富。

【關(guān)鍵詞】光纖通訊教學(xué)；多層次教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【分類號(hào)】TN929.11-4；G712

在通信專業(yè)當(dāng)中，光纖通訊是必須要學(xué)的課程，光纖通訊主要涉及的內(nèi)容包括光纖的原理、性能以及光端機(jī)的原理等。不過這些教學(xué)只是依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上采用多層次教學(xué)手段才能夠更好的提高高職光纖通訊應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量，下面我們就來具體討論一下。

一 存在的問題

光纖通訊是一門復(fù)雜的綜合學(xué)科，他所涉及的專業(yè)非常的多。從教師的角度來講，更多的是要考慮怎么更好的傳達(dá)教學(xué)思想，更加深入的進(jìn)行課堂教學(xué)，以此讓學(xué)生更加形象的了解教師所講的教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)生，他們每天要做的，只是如何去熟讀結(jié)論、掌握公式、做題等等，學(xué)習(xí)生活非常的枯燥。而且學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下，很難理解工程應(yīng)用意義，這樣便往往造成學(xué)生根本不了解自己在課堂上學(xué)到了什么，即便教師進(jìn)行深層次的分析推到，甚至動(dòng)用多媒體教學(xué)手段也不會(huì)起到好的效果。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于較高的集成化，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難提高，而且學(xué)校比較重視驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很少去關(guān)注設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)，因此就很難培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)興趣。

二 如何改進(jìn)教學(xué)方式

光纖通訊和實(shí)際的工程有著緊密的聯(lián)系，因此就必須要詳細(xì)的了解專業(yè)核心課程的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及如何進(jìn)行教學(xué)。更重要的是，一定要做好實(shí)驗(yàn)課的完善工作，以此提升教學(xué)質(zhì)量。而在教學(xué)的過程中，還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這樣才能夠幫助他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1 教學(xué)方式改革

要把通訊原理課與光纖通訊課程有效的結(jié)合在一起，并同時(shí)要將課程內(nèi)容安排的更加系統(tǒng)才可以。值得注意的是，一定要展現(xiàn)出光纖通訊在新技術(shù)領(lǐng)域里是如何的重要。而若想激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)光纖通訊課程的興趣，則需要很多方面的因素，比如學(xué)生在第一次上課的時(shí)候，最好使用多媒體教學(xué)，利用視頻、動(dòng)畫等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣在能夠向?qū)W生傳遞專業(yè)信息的同時(shí)，還可以通過這樣新穎的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方面

高職通訊的實(shí)驗(yàn)課程不只是讓學(xué)生掌握好課程理論，更重要的還在于能夠使得學(xué)生根據(jù)對(duì)理論與技術(shù)的掌握，并結(jié)合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，教師一定要將實(shí)驗(yàn)課程的所有細(xì)節(jié)做好充分的研究，這樣才能夠利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，來給學(xué)生打下一個(gè)很好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，并同時(shí)提高他們的創(chuàng)新能力。而在講解實(shí)驗(yàn)理論的時(shí)候，教師讓學(xué)生通過他們?nèi)ミ^的網(wǎng)吧所利用的電信寬帶與校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)比的方式，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際很好的結(jié)合在一起，并最終通過試驗(yàn)設(shè)備創(chuàng)建一套成熟的應(yīng)用系統(tǒng)。

例如，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱上，根據(jù)自己掌握的一些通訊知識(shí)，來給兩部電話間的光纖和電纜完成通話；而且利用擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)可以讓試驗(yàn)箱實(shí)現(xiàn)直接通話；與此同時(shí)，利用編程的手段，可以在試驗(yàn)箱進(jìn)行擴(kuò)展的地方進(jìn)行圖片、視頻等文件的傳輸工作。

3 文獻(xiàn)專題研究

學(xué)校若想更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，那么改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，推崇研究性教學(xué)是一個(gè)很好的方式，如此一來可以更好的讓學(xué)生得到全面發(fā)展。作為文獻(xiàn)專題研究教學(xué)，則應(yīng)該把關(guān)于研究的主題帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，并要把學(xué)習(xí)任務(wù)與研究?jī)?nèi)容完美的結(jié)合在一起。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于研究課題的選擇，并根據(jù)文獻(xiàn)的檢索來進(jìn)行研究，并最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)科學(xué)事實(shí)的研究目的。隨著光纖通信發(fā)展的越來越好，新的技術(shù)也是不斷的涌現(xiàn)，但是傳統(tǒng)教育所存在的弊端導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)利用一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少會(huì)采用多種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫去進(jìn)行有關(guān)光纖通訊的研究。而如果運(yùn)用文獻(xiàn)專題研究的教學(xué)方法，可以使得學(xué)生不但能夠很好的理解光纖通訊的基礎(chǔ)理論和分析方法，同時(shí)還能夠掌握有關(guān)光纖通訊的發(fā)展過程以及現(xiàn)狀，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的實(shí)踐訓(xùn)練中逐漸提高自己的探索能力，并以此讓學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力有所加強(qiáng)。文獻(xiàn)專題研究改變了過去只是通過對(duì)理論知識(shí)的講解來進(jìn)行授課的模式，開創(chuàng)了通過開設(shè)教學(xué)任務(wù)，并且以學(xué)生作為“主角”，教師作為引導(dǎo)的新穎教學(xué)方式，而用這樣的教學(xué)形式開展教學(xué)任務(wù)，這在一定程度上很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也極大的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

【結(jié)束語】光纖通訊教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，因此研究起來需要一定的難度和耐心。而若想提高光纖通訊通訊的教學(xué)質(zhì)量，就必須要?jiǎng)?chuàng)造出更多的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更加完善的教學(xué)方案。因此，這就需要相關(guān)工作者積極研究，大膽創(chuàng)新，以此讓高校的光纖通訊教學(xué)質(zhì)量邁向新的高度。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王秀琳、張愛玲 .多層次教學(xué)在高職光纖通信中的應(yīng)用【J】科技信息，2013（2）

【2】王秀娟 .淺談高職《光纖通信》教學(xué)模式設(shè)計(jì)【J】科技信息，2011.（22）

【3】潘平平.對(duì)高職高?！肮饫w通信”課程改革的研究【J】?jī)?nèi)江科技，2012（11）

【4】賀瓊 .高職光纖通信課程改革探索【J】.新校園（上旬刊），2013（7）endprint