易國棟++李宗凡

摘要：中等職業(yè)教育要培養(yǎng)中、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，就必須要加強中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵，良好的職業(yè)素養(yǎng)對于提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力具有重要的意義。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的主要組成部分為課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是否與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成相結(jié)合，將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文結(jié)合教師的親身經(jīng)歷，提出了立足課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職；課堂教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G712

在職場中，有些人工作總是有激情、很快樂，相反地，有的人經(jīng)歷豐富、專業(yè)能力強，求職卻屢受打擊；有的人總是得不到提升，也得不到高薪；有的人做事，老板總不滿意；有的人工作很多年，卻總是找不到前進的方向；有的人對工作總是沒有成就感，總是厭倦工作；有的人總是缺少職業(yè)競爭力；有的人總是陷入人際關(guān)系的危機中；有的人頻繁跳槽，可總是找不到感覺。從事中職教育差不多二十年，體會更深。筆者以自己和同事的親身體驗為例，在參觀廣州一家集機電類的軟、硬件開發(fā)、生產(chǎn)及銷售于一體的綜合性科技型企業(yè)——廣州超遠機電有限公司時，公司吳董事長介紹，新進公司的畢業(yè)生技能不熟練沒有關(guān)系，企業(yè)有專門的師傅和針對性的培訓(xùn)課程，但是如果新員工的道德品質(zhì)存在問題，如有的員工在離職前故意損壞機器，才是讓企業(yè)更為頭痛的事情，而且一旦發(fā)生這種情況企業(yè)就會對生源學(xué)校存有成見，會在下次招聘時減少錄用人數(shù)或者是干脆不擬錄用。上述種種現(xiàn)象，在職場中經(jīng)常出現(xiàn)，到底是什么原因？其實，原因很多，如果用一個詞來概括的話，那就是因為“職業(yè)素養(yǎng)”的不同。只有職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)整體的提高，才有職業(yè)人才專業(yè)水平的提升和企業(yè)長足的發(fā)展。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，而課堂教學(xué)的主導(dǎo)者——各科任課教師則是關(guān)第到素質(zhì)教育優(yōu)劣成敗的主力軍。因此，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅是提升學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，同時也是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。簡而言之，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在所從事的職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會對個人帶來什么利益或造成什么影響為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，一個人能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于職業(yè)素養(yǎng)的高低。職業(yè)素養(yǎng)越高的人，獲得成功的機會就越多，從中職生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提，是職場制勝、事業(yè)成功的第一法寶；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才首要考慮的因素。

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因

1、中職教育現(xiàn)狀的特點

2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校（含普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校）畢業(yè)生數(shù)為577.70萬，就業(yè)人數(shù)為558.54萬，就業(yè)率為96.68%。有數(shù)據(jù)顯示，50%以上的應(yīng)屆畢業(yè)生一兩年內(nèi)流失率在30%。一些企業(yè)招收的應(yīng)屆畢生生流失率更是高達70%以上，甚至像聯(lián)想集團這樣的大型企業(yè)，也認為他們?yōu)榇髮W(xué)生、中職生高流失率“交的學(xué)費太高”。通過這組數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)對于中職學(xué)生來說，已經(jīng)不是主要問題。眼下，人們更關(guān)注的是中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡小、知識基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生都是由于高考失利而進入接收門檻相對較低的職業(yè)中專學(xué)習(xí)，作為一名中職教師深深感到，學(xué)生多有缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題，課也越來越難講。多種原因?qū)е碌闹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳與學(xué)生的自信心不足、社會環(huán)境和家庭環(huán)境不良有關(guān)，但同時也給學(xué)校的教學(xué)工作提出了新的要求，學(xué)校不僅要提供學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的平臺，還要擔(dān)負起為學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)正確價值觀和高尚職業(yè)道德的責(zé)任，教師對學(xué)生既要尊重愛護又要嚴(yán)格要求，力求創(chuàng)建一個和諧的師生關(guān)系，形成一個良好的教學(xué)育人的氛圍。

2、影響中職生職業(yè)素養(yǎng)的原因

曾經(jīng)在我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)調(diào)研時，和企業(yè)的人力資源經(jīng)理溝通中了解到，企業(yè)在招聘人員時，中職生所學(xué)的專業(yè)知識、所考取的職業(yè)資格證書、英語等級證等是企業(yè)招聘的門檻。然而后續(xù)過程中的面試、復(fù)試過程中重點考核的是綜合素質(zhì)，諸如團隊精神、誠信品質(zhì)、競爭能力、敬業(yè)形象、責(zé)任意識和自信心、吃苦耐勞的精神等。目前，職校的職業(yè)素養(yǎng)教育普遍整體滯后，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)市場需求，簡單概括主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是認知不足，阻礙了職業(yè)素養(yǎng)教育的開展；二是課程設(shè)置不合理，職業(yè)素養(yǎng)教育課程缺乏目的性；三是重技能輕素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)教育重心失衡；四是考評方式不合理，缺乏對職業(yè)素養(yǎng)的有效考核。

三、中職課堂教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體做法

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的第一陣地是課堂教學(xué)，尤其是專業(yè)核心課程的實訓(xùn)教學(xué)。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，通過有效、完整的措施和方法，將此融入到教育教學(xué)過程中，特別是人才培養(yǎng)和教學(xué)改革，并最終在課堂教學(xué)效果來體現(xiàn)和貫穿于專業(yè)培養(yǎng)的全過程。近幾年，筆者一直承擔(dān)我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的《工廠照明與電氣控制》、《數(shù)控機床裝配、調(diào)試與故障診斷》、《電氣控制與PLC》等專業(yè)課程的教學(xué)，為配合國示范重點專業(yè)項目建設(shè)任務(wù)，進一步加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，筆者認為在課堂教學(xué)中可以從以下方面去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：

1、課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊競爭意識

中等職業(yè)學(xué)校直接為企業(yè)輸送產(chǎn)業(yè)工人，隨著社會分工的精細，工藝流程的復(fù)雜，每個人只在某一個部門或某一道工序上發(fā)揮作用，沒有合作，一個完整的產(chǎn)品就生產(chǎn)不出來。如今的學(xué)生大多為獨生子女，嬌寵的他們，自我意識尤為強烈，漠視他人和集體，團結(jié)協(xié)作精神缺乏，已不能適應(yīng)社會、市場、用工單位的需求。面對這些情況，我在課堂教學(xué)中有針對性地通過事例展示、互動交流、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)、小組競賽等形式來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識。比如我在照明電路的教學(xué)中，針對每一學(xué)習(xí)任務(wù)分成若干個小組，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流的平臺，并且要求任務(wù)完成后各小組推薦人選進行成果展示，將個體學(xué)習(xí)的模式變?yōu)榧w研討。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，進而有效的促進教學(xué)活動的有效開展，形成互動局面。endprint

2、課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識

誠信，自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，是有序的市場經(jīng)濟最基本的道德規(guī)范要求。然而隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，誠信危機已經(jīng)成為當(dāng)前中職生存在的突出問題，在校園里，作業(yè)抄襲、偽造實驗報告、考試舞弊、逃課、甚至有些學(xué)生連家長會都找人代替家人來參加等屢見不鮮。據(jù)有關(guān)調(diào)查，在關(guān)于考試誠信問題的調(diào)查中，考試中有作弊行為一次或不止一次者占38.52%。如果考試有不及格的可能，而考場又沒人監(jiān)考，為確保及格選擇“肯定作弊”者占25.38%，選擇“隨大流，如果大家作弊我也作弊”者占42.87%。在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常或偶爾抄襲過同學(xué)作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾嬲哒?0.34%。因此，面對這些問題，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)加強學(xué)生的誠信教育。比如我在教學(xué)過程中，除了向?qū)W生傳授系統(tǒng)的專業(yè)文化知識外，還通過課上課下的教學(xué)和教育活動，通過自身的教育行為對學(xué)生進行潛在的政治、思想道德教育，加深學(xué)生對誠信是財富、是資源、是機遇、是文化的認識，使他們能夠了解并充分認識到誠信的重要性，形成信用就是生命的社會氛圍。

3、課堂教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

社會交際中如何應(yīng)用語言既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。美的語言能夠使人與人之間以禮相待、真誠相見。就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會從事各行各業(yè)的人都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽起來也是索然無味。眾所周知，目前畢業(yè)生成功就業(yè)前必須經(jīng)過用人單位的面試。面試是一種雙向溝通，用人單位通過談話和觀察，全方位地考察人才。求職者的儀表風(fēng)度可以通過行為來判斷，而道德修養(yǎng)、溝通能力、理解能力以及專業(yè)知識的深度等必須依靠語言來表達。實踐證明，中職畢業(yè)生能否順利就業(yè)，在短短的十幾分鐘要想通過面試關(guān)，在眾多競爭對手中脫穎而出，語言表達起著決定性的作用。因此，我在課堂設(shè)計上，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達技巧。比如我在PLC與電氣控制、數(shù)控機床安裝與維修實訓(xùn)課各學(xué)習(xí)任務(wù)中的具體做法是：a.以學(xué)習(xí)小組為“工作單位”，每一個小組內(nèi)部的成員擔(dān)任不同的角色；b.每個“工作單位”內(nèi)部自行產(chǎn)生“經(jīng)理”；c.由“經(jīng)理”負責(zé)設(shè)計工作崗位并進行分工；d.根據(jù)“本單位”的分工情況，通過小組協(xié)調(diào)溝通，共同制定各個崗位的“工作職責(zé)”；e.討論“工作職責(zé)”是否合理，以及執(zhí)行過程中可能遇到的問題；f.由“經(jīng)理”分派“本單位”的工作情況，并要求各學(xué)習(xí)小組按照項目的要求分工完成后進行項目講解和成果介紹，每一個環(huán)節(jié)均由項目負責(zé)人上臺介紹。通過這種寬松和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽說話，隨著模擬次數(shù)的增多，學(xué)生的口語表達能力也會得到相應(yīng)的提高。

4、課堂教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自信心

責(zé)任是一個團隊更好地生產(chǎn)和發(fā)展的前提。現(xiàn)代社會分工越來越細，對每個人的要求越來越高，如果不能完全履行責(zé)任，就會造成直接的損失。課堂上我們會看到一些同學(xué)常常游離于課堂之外，老師說什么，同學(xué)說什么，他一概不管；還有一些同學(xué)在課堂上總是沉默不語，不愿發(fā)言。究其原因，不外乎兩種：第一類學(xué)生往往缺乏責(zé)任意識，第二類學(xué)生往往沒有自信心。而責(zé)任意識和自信心是人終身健康發(fā)展必不可少的重要內(nèi)在驅(qū)動力。因而，作為教學(xué)主陣地的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自信心的問題，比如我在課程教學(xué)中采用的任務(wù)驅(qū)動下的任務(wù)學(xué)習(xí)、小組合作完成的項目學(xué)習(xí)、行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計等，教師指導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生一道去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教師放下師者的架子，將自己完全融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起共同創(chuàng)設(shè)課堂情景，共同體驗學(xué)習(xí)的過程，必要時還要學(xué)會向?qū)W生示弱，使學(xué)生的自我意識、挑戰(zhàn)意識、責(zé)任意識都會得到加強，進而會使學(xué)生自覺不自覺地參與到課堂中來，并且樂意積極主動地探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中感受成功的喜悅。通過這種教學(xué)方式，自然會逐漸增強學(xué)生的責(zé)任意識，逐步增強學(xué)生的自信心。使所有學(xué)生都能獲得比較全面和健康的發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

5、課堂教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

現(xiàn)在的中職生就業(yè)已經(jīng)不是問題，但許多學(xué)生一就業(yè)就失業(yè)卻成了學(xué)校和家長面對的重要問題。最讓老師和企業(yè)頭疼的是相當(dāng)多的畢業(yè)生在企業(yè)干不了幾天就辭職走人了，他們受不了一點苦，沒有堅定的意志，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，眼高手低，大事干不成，小事不愿干，更不肯認真地去做工作。從與用人單位人力資源招聘經(jīng)理溝通來看，學(xué)歷不再是首選，學(xué)生能否吃苦耐勞越來越受到重視。由此可見，我們中職學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，亟待加強對學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。比如在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校制定了嚴(yán)格的實訓(xùn)管理制度，對學(xué)生的實訓(xùn)課有明確的要求，實訓(xùn)期間，每位學(xué)生必須堅持在自己的實中位置上，認真實訓(xùn)，完成實訓(xùn)任務(wù)，老師不能因為學(xué)生怕贓累而放松要求。同時，作為實訓(xùn)指導(dǎo)老師，要執(zhí)行嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生的實訓(xùn)成績，要由實訓(xùn)效果、紀(jì)律、態(tài)度和表現(xiàn)構(gòu)成。在實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生能勤學(xué)苦練，精益求精。要求保持實訓(xùn)場所的衛(wèi)生清潔，按照5S的要求嚴(yán)格執(zhí)行。一分耕耘一分收獲，只有付出艱辛的努力，成功才會垂青于你。

四、體會與反思

中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大，忽視職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)教育，疏離了人的主體性，其結(jié)果必然導(dǎo)致職業(yè)教育理性發(fā)展和個性化發(fā)展的萎縮。職業(yè)素養(yǎng)是一個人綜合實力的體現(xiàn)，是敬業(yè)、愛崗、勤政、執(zhí)著等趨上心態(tài)的反映。中職學(xué)生只有把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，才能提高職場競爭力，更好地實現(xiàn)自己人生價值。科任教師尤其是專業(yè)教師，要主動了解社會的就業(yè)情況，根據(jù)不同專業(yè)的不同要求，在教學(xué)中“因勢利導(dǎo)”：首先是通過熟練的教學(xué)方法，在要求學(xué)生掌握基本知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)對該專業(yè)人員的職業(yè)要求，使學(xué)生自學(xué)地產(chǎn)生職業(yè)意識；其次，要把自己的切身體會巧妙地與職業(yè)認知內(nèi)容結(jié)合起來，用學(xué)生感興趣的事件或熱點問題，通過自由討論或交流方式，使學(xué)生在潛移默化中形成職業(yè)觀點；再次是在傳授知識、指導(dǎo)技能訓(xùn)練時，不斷向?qū)W生提出與職業(yè)相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的基本能力；最后是認真挖掘教材中暗含的先進思想和職業(yè)文化，在講授知識中將這些學(xué)科發(fā)展中所形成的文化精髓播撒在學(xué)生的心田，讓學(xué)生在有意無意中形成正確的職業(yè)價值觀。

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