劉宏剛

【摘要】數(shù)學(xué)是門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一點(diǎn)艱苦性的，但是當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)感到“樂(lè)在其中”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ； 趣味性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0059-02

能激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也是我們每一名教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)給人的感覺(jué)一直是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，精確的，一絲不茍的，因此它向來(lái)是與趣味不沾邊的，可是針對(duì)小學(xué)教育和兒童的生理特點(diǎn)，又要求必須使小學(xué)生學(xué)得有趣味，這樣才能使學(xué)生易于掌握所學(xué)知識(shí)。那么，如何才能使小學(xué)生學(xué)得有趣味呢？下面就這一問(wèn)題根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述一下自己的看法：

一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處是游戲。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，生活中大部分的內(nèi)容就是游戲。所以要想調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，游戲確實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的素材。當(dāng)然，這里所說(shuō)的游戲絕不是脫離數(shù)學(xué)的純粹的游戲，而是為數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)的游戲。比如說(shuō)常見(jiàn)的數(shù)字游戲，圖案游戲，擺火柴游戲等等。這些游戲的有效使用會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引起學(xué)生注意。自然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然最好的數(shù)學(xué)游戲就是有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)置，比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)教師就可以在課堂上設(shè)置“小小商店”的情境，利用學(xué)具與同學(xué)完成這樣的“買賣游戲”。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，就可以讓學(xué)生利用七巧板拼圖、擺游戲，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作圖案的過(guò)程中加深對(duì)幾種圖形的認(rèn)識(shí)……當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一定要掌握好為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，已開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力為前提。像這樣的游戲使學(xué)生能真正體驗(yàn)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)又在游戲的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，使學(xué)生既體會(huì)到了知識(shí)的趣味性，又體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)用性。這樣的課堂是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂，這樣的老師也同樣是學(xué)生喜歡的老師。兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中善于變換教學(xué)方式，通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也會(huì)深受學(xué)生的歡迎。因此，一堂生動(dòng)的游戲課，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在玩中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

二、同樣的知識(shí)不同的創(chuàng)意。

對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)歸納起來(lái)就那么幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)需多講，只要多練習(xí)，多鞏固，大部分學(xué)生都能很好的學(xué)會(huì)?？删枚弥覀兙蜁?huì)發(fā)現(xiàn)好多孩子漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，他們所做的無(wú)非是老師要求做的，而沒(méi)有一點(diǎn)自己的主觀意識(shí)，假如問(wèn)到他們?yōu)槭裁磳W(xué)，可能大多數(shù)人的答案是“要我學(xué)”，而不是我們老師和家長(zhǎng)所希望的“我要學(xué)”。所以現(xiàn)在我們面臨的問(wèn)題就是如何把故有的知識(shí)靈活地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得有興趣。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的學(xué)習(xí)所得，我覺(jué)得我們可以把同樣類型的課上出不同的精彩來(lái)。比如同樣是計(jì)算教學(xué)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的我們就可以放手讓學(xué)生去“教”，彼此互教，互學(xué)，使教的學(xué)生體會(huì)到當(dāng)老師的樂(lè)趣，使學(xué)的學(xué)生感覺(jué)到和自己同等心理的學(xué)生的想法，這樣的學(xué)習(xí)由于同齡的關(guān)系可能更易于被學(xué)生接受，這時(shí)的老師只要起到掌舵的作用就好；那么難一點(diǎn)的就需要老師創(chuàng)設(shè)良好的情境，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在了解算理的同時(shí)，掌握計(jì)算方法，再設(shè)計(jì)富有趣味性的習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。

當(dāng)然，在這里我說(shuō)得很籠統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多更加細(xì)致的問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)是針對(duì)學(xué)生的工作，所以它會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化，這就需要教者有一雙精于觀察的眼睛和善于靈活創(chuàng)新的大腦，能抓住孩子的興奮點(diǎn)，真正讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)。

三、用文學(xué)的火花點(diǎn)燃數(shù)學(xué)的精彩。

常言道：“文理不分家”。相對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)更能激起學(xué)生的興趣，原因何在？我想這和語(yǔ)文課文中那些精彩的故事有著直接的關(guān)系，那作為數(shù)學(xué)老師，我們?yōu)槭裁床荒馨涯怯腥さ墓适抡?qǐng)到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)呢？其實(shí)，這并不是我的突發(fā)奇想，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了許多這樣的例子，只是我們沒(méi)有把它們熟練地應(yīng)用而已，比如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的“李白喝酒”的題目。阿凡提的故事中也有很多有趣的數(shù)學(xué)故事，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣的故事。曹沖秤象這個(gè)故事是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，但大家可曾想過(guò)把它作為數(shù)學(xué)等量代換課堂上的引入呢？利用學(xué)生頭腦中已有的對(duì)課文內(nèi)容的理解，將之轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的概念不是水到渠成.當(dāng)然我們還可以自己來(lái)編這樣的小故事，比如把孩子們都很喜歡的西游記的故事創(chuàng)編成數(shù)學(xué)題目，相信這樣的數(shù)學(xué)題一定會(huì)受到孩子們的歡迎，同時(shí)使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

四、創(chuàng)設(shè)生活化情景。

有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。一個(gè)好的生活情景，能促發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過(guò)的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說(shuō)教，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如“將兩個(gè)周長(zhǎng)是8厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)?！边@道題就可以引導(dǎo)學(xué)生用紙做題中的圖形，把較抽象的問(wèn)題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形圖失去2條正方形邊長(zhǎng)時(shí)，解法自然產(chǎn)生。

由于小學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具有 “趣味性”這一重要特點(diǎn)，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須積極探索這一領(lǐng)域的教學(xué)方法和實(shí)施效果，只要我們不斷地反思我們的教學(xué)活動(dòng)，反思我們的教學(xué)效果，審視我們的教學(xué)行為，從心里尊重學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡可能的貼近學(xué)生的生活，不斷地鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信，用心之后，我們的課堂一定能吸引學(xué)生的注意力。希望通過(guò)我們的努力能使孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)！endprint