王立萍

摘要：在信息技術高度發(fā)達的今天，使信息技術服務于教育是當前緊迫的任務，本文結合長期的初中數(shù)學教學實踐，從四個方面探討了運用信息技術的方法與技巧：提高學習興趣、化解教學難點、提高課堂效率、提高教學效果。

關鍵詞：信息技術；初中數(shù)學；應用

【中圖分類號】G633.6

1導言

信息技術在初中數(shù)學課堂的引入，能夠極大地提升初中數(shù)學的教學質量，既豐富了教師的教學手段和教學方式，也提升了學生的創(chuàng)新和實踐精神，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，學生的學習非常被動，而利用信息技術之后，學生從“要我學”轉變成“我要學”，學生的主動性和積極性提升了，自然會有助于課堂教學效果和教學質量的提升。

2初中數(shù)學引入信息技術的必要性

2.1初中數(shù)學教學存在著諸多問題

初中數(shù)學教學，由于飽受應試教育的影響，大部分初級中學在數(shù)學教學過程中，單純地追求課業(yè)成績，追求學生的升學率，而忽視了學生綜合素質和能力的培養(yǎng)與塑造。教學和學科教師的質量差，使得教學內容重復單一，刻板的訓練，讓很多學生更累。對數(shù)學學科的傾斜，致使其他學科的時間不能合理安排，安排課時在課堂上會少，老師只能忙著趕進度，而不是通過課堂采取深度教學，這些學科因為間隔越長前，學生們忘記率上升，進而致使教學質量降低。在數(shù)學教學效果的評估過程中，升學率、及格率、優(yōu)生率等仍然是主要的衡量標準，忽視了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力培養(yǎng)。在初中數(shù)學的教學過程中，雖然已經存在部分的小組討論或合作式學習，但往往只是應付上級主管部門的審核，這種創(chuàng)新的學習方式，往往流于形式，難以長期維持，自然難以取得應有的效果。在很多初級中學的數(shù)學課堂引入信息技術后，對技術教學的把握不到位，不深入，課件不當。

2.2現(xiàn)代新教育理念要求初中數(shù)學教學進行改革

現(xiàn)代教育理論要求明確教與學之間的關系，教為學服務，因為只有當學生主動投入到學習的過程中，教學才是有效的，而且教育的最終結果是以學生身心的發(fā)展和知識的獲取為衡量標準?，F(xiàn)代教育理論要求教師在教學過程中，要不斷提升教育理念，不斷創(chuàng)新教學方式，不斷革新教學內容，不斷豐富教學手段，不斷改進教學策略。同時現(xiàn)代教育理論還要求教師在教學過程中，要注重分門別類，注重因材施教，根據(jù)學生的個性及實際情況，來進行教學方案及教學手段的豐富和實踐?？傊F(xiàn)代教育理論要求教師要不斷運用新型的教學手段和方式來提升數(shù)學課堂的教學效果，教學質量。

3信息技術在初中數(shù)學課堂中應用所存在的問題

3.1信息技術的作用并未在初中數(shù)學課堂教學中得到體現(xiàn)

學校為推動信息技術在教學中的應用，促進教育信息化的形成，不斷地完善多媒體教學設備，創(chuàng)造良好的多媒體教學環(huán)境，讓教師充分發(fā)揮信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的作用。但目前許多教師并未真正體會到信息技術在數(shù)學教學中的有效作用，只是在學校的要求下采用信息技術來開展教學活動，認為只要在數(shù)學課堂教學中使用了多媒體教學設備，應用了信息技術，就能被稱為是有效課堂教學。這種錯誤的理解，并不利于推動信息技術與數(shù)學課程的整合，也無法體現(xiàn)信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的重要作用。

3.2初中數(shù)學課堂教學中，教師對信息技術的應用不合理

信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的效果是取決于教師對其的應用。合理適當?shù)男畔⒓夹g應用，能促進初中數(shù)學課堂教學質量的提高，而不科學的應用信息技術，則會適得其反。在初中數(shù)學課堂教學中，許多教師在設計課件時，僅僅只是將教材上的內容或是教師備課的板書內容照搬于PPT上，卻并不對其進行整理。這種方式制作出的課件無法突出教學重點，過于枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，未能激發(fā)學生的學習興趣，沒有體現(xiàn)信息技術在教學過程中的有效作用。除此之外，有的教師在初中數(shù)學課堂教學中，過于依賴信息技術的應用，而忽略了對教材的分析和研究，在利用PPT講解時，未與學生的思維同步，常常在學生還在思考時便已進入下一階段的學習，不利于初中數(shù)學課堂教學的教學效果的提高。

4初中數(shù)學與信息技術融合的方法與技巧

4.1運用信息技術有效地化解數(shù)學難點

“二次函數(shù)”是初中數(shù)學中的難點，對于大部分學生來說，二次函數(shù)的圖像和性質較難理解，更加難以應用，特別是二次函數(shù)中一些參數(shù)的變化而引起的函數(shù)圖像變化，如函數(shù)圖像的平移等，利用粉筆和黑板等傳統(tǒng)手段很難描述出其運動的過程，但通過信息技術手段可以直觀、形象、動態(tài)地展示出來，這對學生理解和掌握這些抽象的知識打下了很好的基礎。信息技術不但能夠吸引學生的注意力，而且在畫圖像的過程中能夠畫出各種各樣的圖像，讓學生清楚函數(shù)圖像的形成過程，對知識的發(fā)生、發(fā)展等有一個既理性又直觀的認識，可以有效地化解學生學習數(shù)學的困難。

4.2運用信息技術提高數(shù)學課堂效率

利用信息技術能夠快速準確地展示題目和圖形，利用信息技術可以方便快捷地獲取豐富的教學與學習資源，提高數(shù)學課堂效率。當前因特網(wǎng)上有數(shù)以千計的各種數(shù)學教育網(wǎng)站，教學與學習資源都能很方便地獲取，如教學素材、課件、習題，等等。教師要充分利用網(wǎng)上教學資源，結合課程和學生實際情況，把網(wǎng)上資源再組織、加工，為己所用。還可以向學生介紹一些好的網(wǎng)站，鼓勵并引導學生通過網(wǎng)絡獲取信息，開闊學生的視野，從而使學生改進學習方式，有利于提高課堂效率。

4.3倡導學生進行自主學習和研究學習

自主學習和研究學習是新課程標準的要求，我們在平時的數(shù)學教學中很少有機會，也很難讓學生進行自主性和研究性的學習。而信息技術給了學生廣闊的天地，不僅讓學生有機會而且有時間去進行研究性的學習。而且需要什么樣的材料，在網(wǎng)上可以很輕松的得到。運用電腦我們可以找到大量的可用數(shù)學知識研究解決的數(shù)學課題，使研究性學習在時間和空間上得以突破；探索型教學平臺整合進數(shù)學教學后，使數(shù)學問題的研究朝著開放與服務方面前進。學生對生產生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計算機平臺進行探索，這樣的數(shù)學教學才使真正意義上的數(shù)學教學和數(shù)學教學應追求的目標。

5結論

初中數(shù)學的學習具有重要的意義，為提高初中數(shù)學課堂教學的教學效益，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，為高中數(shù)學的學習打下扎實的基礎，需充分利用現(xiàn)代信技術在初中數(shù)學課堂教學中應用的作用。這一技術的應用，可散學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生自主探究的能力，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的最佳效果。

參考文獻：

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[2]馬公仕.淺析初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的有效整合[J].長春教育學院學報，2014，14：160-161.endprint