唐煒

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，初中英語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展也促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的廣泛應(yīng)用，因此，在這個(gè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校必須改革目前的英語(yǔ)教學(xué)方式，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。本文首先對(duì)目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并提出了提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵字：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中英語(yǔ)教學(xué)；有效性

【分類號(hào)】G633.41

引言：

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著成就，然而英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。再加上近年來(lái)教育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題愈加迫切地?cái)[在我們面前，許多與新課改不相適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為了科學(xué)、有效地實(shí)施新課程，廣大教師必須樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念，掌握新課程的教學(xué)策略，為提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性開(kāi)拓新途徑。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有深入地掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是沒(méi)有深入的掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨。新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程基本的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育課程所作出的基本規(guī)范以及質(zhì)量要求。教師不僅要將這些新課程標(biāo)準(zhǔn)牢記于心，更重要的是要將它們應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這一環(huán)節(jié)是相當(dāng)困難的。然而，目前許多初中英語(yǔ)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求掌握的還不是很到位，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知依然停留在較為膚淺的層次上。在課堂的教學(xué)中教師們普片存在一種對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠透徹的問(wèn)題，這就嚴(yán)重的影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際成效。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要想在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高教學(xué)的有效性，不僅要能接受這種標(biāo)準(zhǔn)，還要能駕馭并能夠?qū)⑺鼈兦擅畹膽?yīng)用到課堂中去。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備不充分

初中英語(yǔ)教師授課前如果能精心備課、事先計(jì)劃好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，就可以有效減少教師授課后用在課堂管理上的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)，學(xué)生有更多的時(shí)間或機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。但目前很多教師的教學(xué)準(zhǔn)備是不充分的，只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)所有的學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用單一的教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生這一課堂關(guān)鍵主體，不能做到因材施教，這樣的教學(xué)不能稱為有效的教學(xué)。

（三）教學(xué)資源貧乏，不能滿足新課程的要求

在城市里，特別是一些重點(diǎn)學(xué)校，教學(xué)條件充分，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。盡管這些學(xué)校具備了現(xiàn)代化教學(xué)的條件，但由于各種原因，那些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也是在公開(kāi)課和展示課是才被使用。而在廣大的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，課程資源非常匱乏，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，一些必備的教學(xué)設(shè)備也極為短缺，如英語(yǔ)教學(xué)必備的語(yǔ)音室等根本不具備。某些學(xué)校即使具備一些相關(guān)設(shè)施，但由于數(shù)量有限和設(shè)備簡(jiǎn)陋也是形同虛設(shè)。一些貧困地區(qū)的中學(xué)甚至連教師用書、掛圖、聽(tīng)力訓(xùn)練材料磁帶等輔助教材等都沒(méi)有購(gòu)齊，用于英語(yǔ)教學(xué)的資源嚴(yán)重匱乏，根本無(wú)法滿足新課改的要求，導(dǎo)致有些新的課程理念無(wú)法落實(shí)。這些條件不僅制約了老師的教，也限制了學(xué)生的學(xué)，最終影響了教學(xué)的效果。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)措施

（一）教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與理解

英語(yǔ)學(xué)科的選擇性、綜合性以及均衡性都能夠在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中得到體現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注。因此，這就要求初中的英語(yǔ)教師在技有所長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上，首先要不斷地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行攝取，拓展自己的知識(shí)面，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中不應(yīng)該將英語(yǔ)學(xué)科作為一個(gè)孤立的個(gè)體，而應(yīng)該把它當(dāng)成是組成整個(gè)教學(xué)整體的有機(jī)部分，做到積極的將各個(gè)學(xué)科融合起來(lái)，努力適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求。其次，為了能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師必須要讓自己的親和力有所提高，使自己能夠與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，達(dá)到與學(xué)生打成一片的局面。然后，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)在新課程改革的背景下必須具備良好的創(chuàng)新能力，教師只有不拘泥于死板的教學(xué)方式，才有可能在教學(xué)成效上取得突出的成就。

（二）培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生“親師性”很強(qiáng)，如果學(xué)生對(duì)某位老師有好感那么就會(huì)對(duì)他所教的課感興趣，并格外重視，并且會(huì)下大氣力學(xué)習(xí)這門課程，并取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的興趣、愛(ài)好以及情緒變化，無(wú)時(shí)無(wú)刻關(guān)心他們，尊重他們，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和生活中的好朋友。當(dāng)然這并不是說(shuō)孩子們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，而是要采取適時(shí)適度的批評(píng)，這也是出于對(duì)他們的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。同時(shí)我們也應(yīng)該注意不要傷害他們的自尊心保護(hù)他們的人格，從內(nèi)心深處讓學(xué)生感到教師的批評(píng)是出于對(duì)他們的的愛(ài)護(hù)與幫助，切實(shí)幫學(xué)生解決問(wèn)題。這樣，才能營(yíng)造出和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)生們才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，才能打造出高效課堂。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

在初中的英語(yǔ)課堂中所呈現(xiàn)的教學(xué)效果之所以不能讓人滿意，很大程度上是由于許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育中教師進(jìn)行手把手的教學(xué)方式，他們很難做到自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的主要英語(yǔ)教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，并要求教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的能力，所以，在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將目光更頻繁的轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之上，改變單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獲得更多的時(shí)間與空間進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。

（四）采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)主要的、有效的教學(xué)策略，它是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。在英語(yǔ)有效教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生他人交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)顯著地提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，有助于鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種技能，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感度，提高語(yǔ)言交際能力。同時(shí)有效的小組合作學(xué)習(xí)關(guān)注了學(xué)生情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，每個(gè)人的價(jià)值和重要都在小組中得以體現(xiàn)，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能感，學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力也得以形成，從而能很大程度的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃利利.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].都市家教（上半月），2014，（12）：152-152.DOI：10.3969/j.issn.1673-0410（s）.2014.12.189.endprint