張明進

[摘 要]高校先進典型蘊涵著豐富的德育價值，以先進典型為榜樣，充分挖掘先進典型的優(yōu)秀事跡，發(fā)揮先進典型的引領示范作用，對培育和推進大學生社會主義核心價值觀具有十分重要的作用。可以通過創(chuàng)新制度、轉(zhuǎn)變宣傳和增加實踐進一步提升先進典型的帶動輻射影響力，使先進典型力量轉(zhuǎn)化為廣大師生的自覺行動。

[關鍵詞]思政教育；先進典型；社會主義核心價值觀；大學生

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0101-03

2016年12月，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。如何貫徹和落實習總書記的指示精神，提升高校思想政治教育工作成效，這是擺在我們高校思想政治教育工作中的重要課題。高校先進典型蘊涵著豐富的價值，是高校思想政治教育工作的有效載體，是培育和推進社會主義核心價值觀的有力抓手。以先進典型為切入點，充分挖掘先進典型的優(yōu)秀事跡，發(fā)揮先進典型的引領示范作用，對培育師生社會主義核心價值觀具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校先進典型的內(nèi)涵及類型

“先進典型”即指代表社會發(fā)展主旋律的，代表人物和事物發(fā)展方向的，具有特定教育意義的先進的人物和事物。[1]不同時期不同領域都有不同的先進典型，相對其他領域或行業(yè)而言，高校先進典型是指在高校師生群體中有特定教育意義的先進的人物和事物。他們是師生群體中的優(yōu)秀代表，其身上集中體現(xiàn)了當前社會發(fā)展的道德要求和核心價值取向。

根據(jù)高校先進典型的不同特征、內(nèi)容和影響力可將其歸納為四個類型。

第一，道德理想高尚型。這一類型的先進典型他們熱愛祖國、敬業(yè)奉獻，具有強烈的社會責任感，勇于承擔使命，熱心公益、樂于助人、無私奉獻、與人為善，并在自己的工作崗位上做出了不平凡的成績。他們弘揚社會正氣，誠實守信，促進社會和諧，體現(xiàn)了偉大的民族精神。

第二，學業(yè)科研優(yōu)秀型。這類先進典型他們理想信念堅定，具有良好的心理素質(zhì)，正確的價值觀和學習態(tài)度，明確的學習目的、科學的學習方法、良好的學習習慣，敢于面對挫折的自知和自制。他們廢寢忘食，刻苦鉆研，勤奮努力，頑強拼搏，積極樂觀向上，他們是通過自身努力取得優(yōu)異成績的典型人物。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奮斗型。他們積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐，不畏艱辛，開拓進取，攻堅克難，付出了心血、智慧和汗水，為現(xiàn)代化建設的偉大實踐做出了重要貢獻。這些富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)奮斗的榜樣深深激勵著廣大師生勇往前行。

第四，技能才藝突出型。他們天資一般，但虛心好學，刻苦訓練，頑強拼搏，通過自己后天的勤奮努力，艱苦付出，后來居上，取得突出的成績。他們的真實經(jīng)歷證明了通過不懈的努力會有更多機會取得成功，改變命運。

每類典型所傳遞的內(nèi)容及其社會效應、影響力、生命力、德能層次均有所不同。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，典型的種類會不斷增加。但能成為先進典型，都離不開符合道德與法律的要求，只有同時符合道德和法律相應的要求，才具備先進典型的基本條件。[2]但無論哪一類型的先進典型，在他們身上，都集中凝聚和體現(xiàn)社會主義核心價值觀的生動詮釋，代表高尚的人生境界和道德追求，是社會精神文明發(fā)展的集中體現(xiàn)，是社會公眾尤其是高校師生發(fā)展的導向標。

二、先進典型對培育社會主義核心價值觀的意義

先進典型是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。他們的事跡蘊涵著巨大的德育價值，他們使抽象的價值取向變得具體而生動，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有十分重要的意義。

（一）有利于增強社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性

社會主義核心價值觀教育需要一個良好的載體來承載。習近平曾指出：“精神文明建設特別是思想道德建設一定要通過看得見、摸得著的方式，創(chuàng)造實實在在的載體，寓教于樂，入耳入腦，深入人心，潛移默化。道理要說清楚講明白，但任何道理要深入人心，都不能光靠說教，要有一個好的載體，通過積極探索和創(chuàng)造更多更加貼近實際、貼近群眾、貼近生活的有效載體，使精神文明建設活動開展得有聲有色、富有實效?！盵3]先進典型的人物和事跡就是一個很好的鮮活載體，是社會主義核心價值觀的生動代言。它使抽象的理論變得生動具體，使高校師生切實感受到社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的具體呈現(xiàn)。高校先進典型來自師生群眾當中，這有利于拉近社會主義核心價值觀與師生內(nèi)心情感的距離，有利于廣大師生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認知、認同。以先進典型為載體來進行教育，發(fā)揮其示范引領作用，既生動形象，又真實可信，這可以增強社會主義核心價值觀教育的實效性。

（二）有利于增強社會主義核心價值觀教育的廣泛性和層次性

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出，培育和踐行社會主義核心價值觀要融入國民教育全過程。對于高校而言，就要落實到教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)。一方面，先進典型的培育、選樹和宣傳等各環(huán)節(jié)都是對師生社會主義核心價值觀教育的具體實踐。另一方面，根據(jù)教學與管理，教師與學生的特點，應選樹不同層次、不同領域的先進典型，有道德的典范，也要有學習的標兵，有實踐的達人，也要有創(chuàng)新的高手，這樣多角度、多切入點地引領廣大師生綜合發(fā)展，才能使不同領域、不同層次的師生都有可以學習的目標和追趕的對象。[4]這樣有利于促進師生群眾對社會主義核心價值觀的情感認同和價值認同，提高師生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和積極性。

（三）有利于增強社會主義核心價值觀教育的真實性和可學性

高校先進典型在師生群眾中有著深厚的群眾基礎和培育沃土，只有在群眾中才能展示其蓬勃的生命力。高校先進典型來自師生群眾中，服務于師生，對于普通師生而言其更可親可敬、可信可學。先進典型的鮮活人物和真實事跡，其所蘊涵和折射出的社會主義核心價值觀思想導向和價值取向，更容易使普通師生認同和接受。青年學生對其行為準則、道德規(guī)范易于理解，易于受到感染和激勵，因而這具有強烈、深刻的教育作用，為學生提供了可以借鑒的人生資源，是啟發(fā)青年學生自我認識、促進自我教育的強大力量。[5]先進典型的選樹、宣傳和學習，使社會主義核心價值觀對師生的教育更加貼近生活、貼近群眾、貼近實際。endprint

三、發(fā)揮高校先進典型在培育社會主義核心價值觀中的引領作用

習近平指出：“要大力弘揚和宣傳先進典型，充分發(fā)揮其示范引導作用。”[6]先進典型是社會主義核心價值觀的鮮活教材?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新制度、轉(zhuǎn)變宣傳和增加實踐進一步提升先進典型的帶動輻射影響力，使先進典型的力量轉(zhuǎn)化為廣大師生的自覺行動。

（一）科學設計制度，完善工作機制

選樹先進典型的過程本身就是一個很好的培育和踐行社會主義核心價值觀的鮮活體現(xiàn)。因此，必須做好選樹先進典型的頂層制度設計，完善工作機制。

1.科學設置評選類型、條件及標準，這是發(fā)揮先進典型作用的前提。習近平指出：“要善于抓典型”、“抓什么樣的典型，就能體現(xiàn)什么樣的導向，就會收到什么樣的效果。”[3]高校每一年都組織評選各方面的先進，產(chǎn)生不同層次的典型。學生方面有學業(yè)成績優(yōu)異者、各類獎助學金獲得者、社會實踐先進個人、校園活動優(yōu)秀組織者、三好學生、優(yōu)秀學生干部、自強之星、十佳學子等；教師方面有科研工作先進者、優(yōu)秀教學者、管理服務之星、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員等方面的典型。高校要突出先進典型的時代性、層次性，體現(xiàn)選拔過程的易于操作、尋找和挖掘。條件的設置和評選的標準既不要太低，也不能太高。太低突出不了先進，樹立不起典型；過高則尋找不到，挖掘不了。因此，要根據(jù)高校師生不同群體、不同崗位、不同領域的特點，按照一定的比例數(shù)量，從多途徑、多方面去選樹各層次、各類型的典型，使不同層次、不同領域的群眾都能切實感受身邊先進典型的力量，讓群眾學有榜樣、趕有目標，讓先進典型既接“地氣”，從師生中來，又能影響師生，引領師生。

2.嚴格評選程序，認真選樹典型是發(fā)揮先進典型作用的關鍵。要創(chuàng)新評選模式，完善工作程序，嚴格按照公正公平、公開透明的原則，采取上下聯(lián)動、大眾參與，充分發(fā)揮師生作為評選主體的作用，突出先進典型在踐行社會主義核心價值觀的整體表現(xiàn)。先進典型采取以組織推薦、他人推薦和自我推薦相結合的方式進行初選，這一階段需要由評選委員會負責指導、監(jiān)督，防止領導指定，指標分配，程序簡化，簡單評選。初選出來后，要進行民主測評，接受各方面的考察，擇優(yōu)推薦。為確保先進的真實性，事跡的可敬性，需要擴大師生的參與面，確保師生群眾在參與評選過程中的話語權、知情權。通過公開競爭，參評展示，演講匯報的方式，增強先進典型與師生的互動性，使先進典型更具直觀形象，真實展示，克服過去先進典型的抽象表達。既要避免年年老面孔，又要防止先進泛濫。經(jīng)過民主測評，綜合考核，最后公示確定，對先進典型進行宣傳推廣，表彰總結。通過嚴格評選程序，使樹立的典型既有時代性，又有現(xiàn)實性；既有先進性，又有可學性，真正把那些事跡突出、在校園內(nèi)外具有一定影響、德才兼?zhèn)?、師生公認、具有代表性的典型樹立起來。[8]

（二）運用現(xiàn)代新媒體，創(chuàng)新宣傳方式

對先進典型人物的宣傳是我黨宣傳思想工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是進行思想政治教育的有力手段。廣大師生對評選出來的先進典型，對其先進事跡的知曉度，對先進典型身上的精神認可度、學習度影響著先進典型在示范引領社會主義核心價值觀的作用發(fā)揮。因此，可以充分利用各種宣傳媒體，全方位、多渠道宣傳先進典型的事跡和精神，擴大其影響力，增大其輻射面。在利用校園報紙、雜志、廣播、宣傳欄等宣傳載體的同時，要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術，通過微博、微信、QQ、校園論壇等新興媒體加強對先進典型的宣傳力度，形成師生員工人人知曉、人人參與、人人學習的生動氛圍。選樹先進典型既要樹起來，又要放下去。在大力宣傳報道的同時，要組織先進典型人物深入師生當中，通過匯報、演講、座談等方式加強與師生之間的互動，主動反饋、主動展示。把選樹的先進典型下放基層，深入師生群眾中，可以讓先進典型在群眾中感受到自豪感和幸福感，使群眾感受到先進典型的存在感和親切感，使先進典型成為踐行社會主義核心價值觀的真實生動體現(xiàn)。通過有效的宣傳以及先進典型的身體力行，可以最大限度地發(fā)揮先進典型的輻射帶動作用，使先進典型所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀得到宣傳、認同和踐行，使師生在學習、模仿先進典型的過程中轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺行動。

（三）落實具體行動，增強實踐體驗

學習先進典型，不能停留在口號上，不能停留在表面的學習上，而要落實到日常的學習、工作和生活中，增強實踐鍛煉。在實踐中學習，在實踐中體驗，在實踐中提升，這樣才能把先進典型身上所傳遞的社會主義核心價值觀內(nèi)化為自覺的行動。因此，要在先進典型人物和事跡的梳理、分類和歸納的基礎上，精心設計方案，加強組織領導，落實經(jīng)費場地，組織開展各類不同形式的主題實踐活動。如學習主題班會、演講比賽、文藝匯演、社會服務、公益活動、愛心奉獻等活動，使學習先進典型落實到實處?；顒拥脑O計要與師生的實際情況結合起來，與他們的思想、工作和生活緊密聯(lián)系在一起，找準活動的切入點和融合點，使廣大師生學有可循、學有所進、行有所獲。應避免為學習而學習的政治任務，克服形式主義。學習先進典型要結合師生的現(xiàn)實，引導廣大師生把個人學習、工作實際和成長需要與踐行社會主義核心價值觀緊密結合，以先進典型為參照，從思想上認可、行動上效仿。從身邊的小事做起，從點滴做起，從自己做起，提高社會責任意識，增強事業(yè)心，提升奉獻精神。通過構建學習先進典型實踐機制，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為高校師生的思想，外化為日常的行為準則。

四、結語

高校先進典型是高校中的旗幟和精神，榜樣的力量是無窮的?？傊?，運用先進典型，挖掘先進典型德育價值，這是在新形勢下做好高校思想政治工作，引領和培育大學生社會主義核心價值觀的重要方法和手段。我們必須善于抓好先進典型，運用好先進典型，發(fā)揮好先進典型，以點帶面，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教育教學全過程，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄧水花.十六大以來先進典型教育研究[D].江西：江西師范大學，2014.

[2] 朱愛青.大學生先進典型分類分層模型研究[J].中國成人教育，2014（18）：108-109.

[3][7] 習近平.之江新語：[M].杭州：浙江人民出版社，2007.

[4] 盧玉軍.大學生先進典型的作用及培育[J].高校輔導員學刊，2014（4）：1-3.

[5] 但繼恩，葉芃，王雪梅.湖北省高校大學生英雄模范典型研究報告[J].學校黨建和思想教育，2009（20）：20-22.

[6] 習近平.干在實處走在前列[M].北京：中共中央黨校出版社，2013.

[8] 李倩.淺析高校先進典型培育工作的機制與路徑[J].河南教育（高教），2016（4）：65-66.

[責任編輯：陳 明]endprint