摘要：初中教育歸屬于九年制義務(wù)教育，初中階段的教學(xué)方式是否合理將直接影響初中生未來(lái)的素質(zhì)水平。然而，目前國(guó)內(nèi)對(duì)初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的研究并不深入。因此，文章將通過(guò)在了解細(xì)節(jié)教學(xué)的定義和初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)特點(diǎn)的前提下，進(jìn)一步探討在初中化學(xué)教學(xué)中融合細(xì)節(jié)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)教學(xué)；特點(diǎn)：方法

【分類號(hào)】G633.8

化學(xué)是一門自然科學(xué)，要想充分對(duì)這個(gè)充滿感性的科學(xué)世界有所認(rèn)知，就必須要具備豐富而且抽象的理性的智慧。細(xì)節(jié)教學(xué)要求教師將結(jié)合化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、事實(shí)高度以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)高度地概括出知識(shí)通過(guò)有效的方式傳遞為學(xué)生們，這是學(xué)生們學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生們能力的重要手段，細(xì)節(jié)教學(xué)是一種新舊觀念的相互作用過(guò)程，教師應(yīng)把握好細(xì)節(jié)教育，方能促進(jìn)初中生以正確的心理狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程。

1.細(xì)節(jié)教學(xué)的定義

個(gè)人的成功依賴于對(duì)細(xì)節(jié)的掌控。同樣，教育也需要注重細(xì)節(jié)，因而衍生出細(xì)節(jié)教育的教學(xué)理念。細(xì)節(jié)教育主要依靠的是教師善于發(fā)現(xiàn)的眼、一顆關(guān)懷的心和不輟的行來(lái)支撐。但是，細(xì)節(jié)并不完全指的是知識(shí)的細(xì)節(jié)，還包括學(xué)生的細(xì)節(jié)。新課標(biāo)的初衷是要依據(jù)學(xué)生各自不同的生理和心理特征，開(kāi)展個(gè)性化發(fā)展的教育，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生將所學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到真正的學(xué)以致用。

2.初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)

初中的化學(xué)知識(shí)教學(xué)的目的在于科普，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而非使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的深入研究。因此，初中化學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為零碎。學(xué)生要系統(tǒng)地掌握初中的化學(xué)知識(shí)，離不開(kāi)系統(tǒng)的分析、整理和記憶。初中生的個(gè)性相對(duì)較強(qiáng)，教學(xué)模式需要多元化。教師在教授化學(xué)課程的同時(shí)，要充分把握不同個(gè)性學(xué)生的特質(zhì)，循循善誘并積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.在初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中融合細(xì)節(jié)教育的方法

3.1注重教師的言語(yǔ)表達(dá)方式

化學(xué)是自然學(xué)科的一種，不同于語(yǔ)言類學(xué)科。化學(xué)本身就需要高度的嚴(yán)謹(jǐn)性，差一分一毫都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。因此，在初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，細(xì)節(jié)教學(xué)占有關(guān)鍵地位。化學(xué)教師必須謹(jǐn)慎且嚴(yán)肅地對(duì)待化學(xué)教學(xué)，不得寫錯(cuò)或說(shuō)錯(cuò)化學(xué)式、方程等。如若寫錯(cuò)，需及時(shí)更正，否則教學(xué)的效果將因差之毫厘，而謬以千里。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)按照步驟指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

3.2關(guān)注課堂提問(wèn)

教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、合作者、引導(dǎo)者的地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人翁。因此，教師需要做的是讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提高課堂效率。其中，提問(wèn)的教學(xué)方式便是一種高效的教學(xué)方式。提問(wèn)一方面可以寓教于樂(lè)，讓課堂互動(dòng)起來(lái)，不再死氣沉沉。另一方面，提問(wèn)也可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解的方面，并且及時(shí)糾正學(xué)生不全面或錯(cuò)誤的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)老師專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言的模仿，更能加深對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到溫故知新的效果。

3.3給學(xué)生自我測(cè)試的機(jī)會(huì)

一味地灌輸知識(shí)而不進(jìn)行檢測(cè)，極其容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性。而且，教師也很難察覺(jué)學(xué)生是否存在“不懂裝懂”的現(xiàn)象。故教師應(yīng)不定期地給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，憑此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與理解。但是，強(qiáng)化訓(xùn)練也不要重蹈“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根”的覆轍，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。所以，推薦采用學(xué)生自我檢測(cè)加上小組互評(píng)的方法。這一方法不僅可以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并督促學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待化學(xué)，還可以顧及學(xué)生的尊嚴(yán)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿熱情。根據(jù)強(qiáng)化訓(xùn)練的特點(diǎn)，具體方法可通過(guò)創(chuàng)新解答等方式實(shí)現(xiàn)，區(qū)分易使學(xué)生產(chǎn)生混淆的概念與實(shí)驗(yàn)方法等，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用與全面理解。

3.4設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題

從教學(xué)程度上看，初中生對(duì)化學(xué)的了解程度并不深刻，無(wú)法做到研究和創(chuàng)新。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候要考慮到學(xué)生的這一特性。因此，教師需要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)考核學(xué)生的在化學(xué)方面的素質(zhì)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，就需要注重以下三個(gè)方面：一是緊扣學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容，二是設(shè)置的化學(xué)問(wèn)題真實(shí)存在于生活之中，三是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有開(kāi)放性。首先，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，緊扣學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容。初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解程度僅限于教學(xué)內(nèi)容，并且教學(xué)目的重在于科普，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，為培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才做積淀。其次，設(shè)置的化學(xué)問(wèn)題真實(shí)存在于生活之中。對(duì)于初中生，理解化學(xué)更需要直觀。同時(shí)，學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)知世界，做到不盲從、不迷信。所以，強(qiáng)化訓(xùn)練的問(wèn)題應(yīng)從真實(shí)生活中選材，而不是套公式。譬如：鐵生銹是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，而鋁則不易生銹，所以一般的窗戶都為鋁合金制成。出題時(shí)，化學(xué)教師可以以此為背景，讓學(xué)生寫出鐵生成的相關(guān)方程（2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2等）。這樣不僅可以教會(huì)學(xué)生觀察生活，還可以令學(xué)生感知到化學(xué)的魅力。最后，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有開(kāi)放性。開(kāi)放式問(wèn)題指的是教師提出問(wèn)題的答案不是唯一的，或者解決問(wèn)題的思想與方法不是唯一的。既然答案不是唯一的，就要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能的多和新的想法，甚至使學(xué)生產(chǎn)生前所未有的獨(dú)特想法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，對(duì)培養(yǎng)出未來(lái)的大科學(xué)家大有裨益。

結(jié)束語(yǔ)

常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”。因此，在初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中融合細(xì)節(jié)教學(xué)是大勢(shì)所趨?；瘜W(xué)課程的教育者不但需要高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵驅(qū)W生展現(xiàn)化學(xué)的獨(dú)特魅力，更需要針對(duì)不同學(xué)生的特質(zhì)給予不同的細(xì)節(jié)化教學(xué)。相信在注重細(xì)節(jié)的前提下，中國(guó)的化學(xué)教育事業(yè)必將走向輝煌，更多的學(xué)生將成為國(guó)之棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：傅尚廷（1973年9月---），男，重慶市銅梁人，銅梁區(qū)安居中學(xué)校長(zhǎng)，銅梁區(qū)安居教育管理主任，中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師。endprint