高玉秀

【分類號】G623.2

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，還說“樂此不疲”就是說：不論干什么事情都必須有興趣，愿意去干，這是干好事情的前提。試想一個人本來不想干這種事情，你卻勉為其難，很難設想他能否干好。同樣，對于語文的學習來說也是如此：興趣第一，要想提高語文教學質量，必須激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們學習語文的主觀能動性。我結合幾年的實踐，認為主要從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的學習興趣：

一、加強自身的語文修養(yǎng)，使自己成為一個有趣的人：

1.建立平等和諧的師生關系。師生之間的友好相處，有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛。師生之間有著友好的關系，就會產生一種積極的情感因素。我充分利用和諧的師生關系，去理解學生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這樣他們就會自然的愛上我所教的語文，從而增強學習的自覺性。

2.注意語言表達，增強形象性，寓莊于諧，激發(fā)學生的興趣。課堂教學語言，是教師在課堂教學中向學生傳授知識信息的主要工具。因此，我經常提醒自己要注意語言的流暢清晰、幽默有趣，語言快慢適當、抑揚頓挫，有節(jié)奏感，且充滿情感，用親切、諧趣的語言使課堂氣氛活潑。這樣學生聽得懂，聽得高興，聽的有趣。我還注意使用形象性、直觀性的語言，如氣勢、動作、表情等。力求避抽象性，提高學生接受教育的興趣。

二、對學生直接教育，培養(yǎng)其對語文學習的興趣。

通過各種途徑，加強學習的目的性教育。興趣建立在明確的目標基礎上，利用各種方式經常向學生進行直接教育，使他們明確自己的歷史責任，明確學習目的，把自己的學習與個人的前途，家庭利益，民族命運聯(lián)系起來，逐漸產生學不好的內疚、自責，從而激發(fā)學習動機，不斷形成目的——動機——興趣的良好遞進式循環(huán)。

三、運用語言教材特點，引導學生興趣的遷移

有些學生對語文沒興趣，但對其他學科卻興趣十足。當發(fā)現此現象時，可根據心理學原理，運用語文科特點，引導學生將興趣遷移到語文科來。例如有一個女生，對語文不感興趣，成績差，我發(fā)現她平時特別愛唱歌，我就肯定她唱的好，又詢問她這些歌詞的意思、作者的身世，結果她茫然了。我就給她解釋，使她充分理解歌詞，了解作者，背景，使她唱歌唱得更好，更動人、感人。她終于從喜歡唱歌發(fā)展到喜歡詩歌，喜歡文學，喜歡語文。隨著語文興趣的增長，她的語文成績直線上升，后來考上了大學，當了報社記者。

四、靈活教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣

上課若滿堂灌，一堂課45分鐘，從上課講到下課，學生聽起來覺得厭煩，精神疲憊，覺得枯燥無味。哪里還有聽課的興趣呢？因此，必須靈活的使用各種方式，啟動學生的思維，調動學生的學習積極性，才能使課堂充滿樂趣。

1.以課本內容為主，適當拓寬知識面，增加有趣知識。對于某些課，僅僅局限于課本是不行的，應增加一些對原文有益的趣味的內容。這不僅有助于學生對原文的理解，拓寬知識面，而且增加了課堂氣氛，引起學生聽課的興趣。例如我在講《守財奴》時，我增加了歐洲古代文學四大吝嗇鬼的情況，又增加了中國文學《儒林外史》嚴監(jiān)生這個吝嗇鬼形象，還詳講他伸出兩個指頭的情節(jié)。學生對此故事發(fā)出會心的微笑，興趣盎然。在這個基礎上，讓學生歸納中外“吝嗇鬼”的共同特點是什么，不同點是什么······課堂上學生格外專心，興趣特別濃。

2.寓抽象的知識于有趣的事例中。語文不同于別的學科，它與生產實踐、科學實驗、生活實踐是緊密聯(lián)系的，特別是與人們的語言交談、待人接物密不可分。我正好利用這一點，列舉大量的事例，使語文知識教的更加生動有趣，使抽象難辨的內容淺顯易懂，學生樂于接受。比如修辭的暗喻與借喻，同學們常常分不清，易混淆，講時清楚，過后則忘。怎樣才能使學生記牢呢？我就列舉了一首民謠：“男人是個耙兒，女人是個匣兒：不怕耙兒沒齒，就怕匣兒沒底?！蓖瑢W們一聽就笑起來，隨即也就明白了，前兩句是暗喻，后兩句是借喻。借助于順口溜，學生終身難忘！

3.通過敘述和討論的方式激發(fā)學生的興趣。在課堂上讓學生用自己的語言敘述課文，或對全文內容概述，或對某一人物外貌進行刻畫。這都對學生的口頭訓練有好處。同時，這種復述，由于對原文進行了一番增刪的處理，或多或少留下了學生思維成功的痕跡，對于提高他們的記憶能力、寫作能力都有一定的作用。

五、開展第二課堂，組織有趣活動

課外活動必須面向全體學生，以激發(fā)、鞏固和發(fā)展每一個學生的學習興趣和宗旨。我常常組織學生開展朗讀、朗誦、書法、演講等比賽活動，這樣可以使學生感到語文更加貼近自己的生活，并培養(yǎng)了她們的競爭意識。另外，組織指導學生向報社投稿，使他們邊學習邊實踐，尤其當他們的稿件發(fā)表了，學生心里就感到無比喜悅，寫作的成功，激起了更大的學習興趣。

總之，讓學生快樂的學習，也是我們教師最大的快樂！endprint