陳麗霞
【摘要】本文從高校就業(yè)困難群體的內涵入手,在闡述職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性現狀的基礎之上,分析職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性弱化原因,提出強化職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性的策略:幫助高校就業(yè)困難群體樹立正確就業(yè)觀念;培養(yǎng)高校就業(yè)困難群體核心競爭力;加強職業(yè)指導的針對性和實效性,建立就業(yè)困難群體學生檔案;打造一支專兼結合的職業(yè)指導師隊伍;實行就業(yè)志愿者服務計劃。
【關鍵詞】職業(yè)指導 ; 高校 ; 就業(yè)困難群體 ; 作用 ; 重要性
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)7-0015-02
“就業(yè)是民生之本,安國之策”,己引起社會各界的廣泛關注。2011年高校畢業(yè)生人數為660多萬人,“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人,就業(yè)形勢依然嚴峻,高校校園中存在的就業(yè)困難大學生群體問題顯得突出而典型。2009年l月,國務院出臺《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國辦發(fā)(2009〕3號),要求采取更有力的措施,特別是組織開展就業(yè)援助系列活動,強化對就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭以及關停企業(yè)失業(yè)人員的就業(yè)援助。教育部袁貴仁部長在2010 年就業(yè)工作視頻會議上的講話中指出要進一步加大對家庭經濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數民族畢業(yè)生和就業(yè)困難的女大學生等特殊群體的就業(yè)幫扶力度;要摸清底數,建立“一對一”幫扶機制,努力幫助他們實現就業(yè)。因此,認真做好畢業(yè)生困難群體的職業(yè)指導工作,幫助他們順利就業(yè),成為當前高校職業(yè)指導工作的重中之重。
一、職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性現狀研究
(一)高校就業(yè)困難群體的內涵
高校就業(yè)困難群體主要是指由于自身或環(huán)境因素而導致相對就業(yè)更加困難的大學生。一般是指在心理、學業(yè)、綜合素質、身體、經濟等方面處于弱勢的畢業(yè)生。這些特殊群體目前在高校中人數不少,能否使他們較好地實現就業(yè),直接關系到社會和諧穩(wěn)定。
(二)職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性現狀
由于政府、社會、高校等各個層面對就業(yè)困難群體的關注比較晚,職業(yè)指導對促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作也是剛剛起步,雖然取得了很大成績,但也存在著明顯的發(fā)展空間。整體現狀是以高校為核心,以政府為主導。政府宏觀上制定針對就業(yè)困難群體的方針、政策。例如,近年來先后出臺鼓勵大學生到基層和中西部地區(qū)就業(yè)、大學生應征入伍的政策等。高校是職業(yè)指導工作的主要承擔者。職業(yè)指導、就業(yè)實習、職業(yè)培訓、提供經濟資助是對高校就業(yè)困難群體主要指導內容。用人單位(包括政府機關、國有企事業(yè)單位、民營與外資企業(yè)等)負責為就業(yè)困難群體提供就業(yè)信息、實習崗位等,部分的參與職業(yè)指導中來。合力不夠,協作配合差,在就業(yè)方面的促進措施跟不上學生的實際就業(yè)需要。職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性并不彰顯。
二、職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性弱化原因分析
雖然我國政府、高校對就業(yè)困難群體職業(yè)指導工作高度重視,取得了一定的成績,但畢竟處于初級發(fā)展階段,職業(yè)指導理念、機制及師資隊伍建設等問題需要進一步解決。
(一)職業(yè)指導主體單一,社會參與較少,作用發(fā)揮不充分
1.從國家宏觀層面來看,就業(yè)困難群體職業(yè)指導主體單一的表現是:企業(yè)和社會組織參與少。也就是說,高校就業(yè)困難群體職業(yè)指導工作除政府與高校外,還可以由非政府組織甚至私營部門來承擔。企業(yè)具有很強的就業(yè)吸納能力,應該主動承擔起創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境的社會責任,消除就業(yè)歧視,改善高校就業(yè)困難群體就業(yè)現狀,有效彌補政府和高校的缺陷,為高校就業(yè)困難群體提供信息服務和就業(yè)幫扶。如殘聯可以幫助身體殘疾的就業(yè)困難學生實現就業(yè);婦聯可以幫扶女性就業(yè)困難大學生就業(yè);就業(yè)協會可以通過多種途徑為高校就業(yè)困難群體提供準確、全面、及時的信息,避免了由于信息不對稱可能造成的資源浪費等。
2.從高校層面來看,就業(yè)困難群體職業(yè)指導主體單一的表現是:職業(yè)指導職能幾乎全部集于就業(yè)指導服務部門,其它與職業(yè)指導有關的部門、學生社團參與少,協作配合差,合力不夠,無法提供就業(yè)困難學生心理方面所需的咨詢和幫助。其它如教務處、科技處、校友辦等部門介入和承擔的程度非常低。學生就業(yè)協會等社團由于缺乏必要的指導和活動經費,在職業(yè)指導中的作用基本沒有得到發(fā)揮。
(二)學生自身就業(yè)能力較弱,就業(yè)定位不準,職業(yè)指導作用不明顯
高校就業(yè)困難群體求職態(tài)度積極但簽約成功率低。發(fā)現,高校就業(yè)困難群體自身存在的不足,表現在:
1.綜合素質不高,職業(yè)能力與崗位要求不匹配。高校就業(yè)困難群體自身心理素質欠佳,本身就處于相對就業(yè)困難的境遇,絕大多數學生不同程度的承受著心理壓力,缺乏求職自信和勇氣,性格內向,不善言談,與人溝通和交際能力低。一項對就業(yè)困難群體就業(yè)心理調研顯示,24.6%的受訪者表示求職茫然,17%的受訪者存在自卑自責心理,32%的受訪者有抑郁和焦慮心理,8%的受訪者具有不滿情緒。
2.學生自身定位不準確,期望值過高。高校就業(yè)困難群體的求職地點主要鎖定在大中城市原因主要有兩個方面:其一是經濟發(fā)達城市就業(yè)空間相對較大、機會多;其二是工資水平相對較高,能較好的緩解家庭經濟壓力。學生選擇就業(yè)區(qū)域時,過度集中于熱點地區(qū),無形中自己抬高了就業(yè)門檻,形成了巨大的就業(yè)競爭壓力,影響就業(yè)成功率。
(三)職業(yè)指導方式上存在誤區(qū),偏重經濟資助,能力解困、心理指導不足
經濟資助確實是高校就業(yè)困難群體援助的基點,但卻并不是援助的終點。在重視就業(yè)困難群體經濟資助的同時,加強就業(yè)教育,開展職業(yè)生涯規(guī)劃與指導,解決其精神困難和心理困難,建立多層次、多途徑的就業(yè)困難群體輔助體系,舉辦有針對性、實用性就業(yè)力提升活動,指導學生進行科學的職業(yè)規(guī)劃,對就業(yè)困難群體提供專業(yè)化和個性化的職業(yè)指導,才能有效幫助他們就業(yè)。endprint
(四)職業(yè)指導與服務不到位,師資隊伍素質亟待加強
據了解,山東職業(yè)學院從事職業(yè)指導課授課師資30人左右,基本為專職輔導員,工作年限長短不一,最短者1年就己經在講授職業(yè)生涯規(guī)劃課,年紀輕,經驗不足,影響授課效果。高校普遍缺乏專業(yè)師資,課堂授課形式有待改進,授課教師能力和素質有待提高。同時校內專門的就業(yè)指導機構規(guī)模小,僅有4名工作人員,辦公場地約30平米。與國內同類高校相比,辦公條件和設備屬于中下水平。規(guī)模小、工作人員數量少的不足,嚴重制約了職業(yè)指導服務效果。
三、強化職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性
職業(yè)指導是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分,尤其是對就業(yè)困難群體顯得尤其重要。因此,強化職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性,有力促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作是大勢所趨。以山東職業(yè)學院為例,近三年來,對就業(yè)困難群體加強職業(yè)指導收到顯著效果:
(一)加強職業(yè)指導,幫助高校就業(yè)困難群體樹立正確就業(yè)觀念
引導、教育大學生樹立就業(yè)競爭觀,主動投身就業(yè)市場中,積極參與競爭,幫助學生理性認識就業(yè)形勢,正確認識自我,客觀分析自己的性格、專長、愛好、學歷、知識背景等,既要認清自己的優(yōu)點,也不能回避自己的缺點,據此規(guī)劃自己未來幾年的職業(yè)走向及眼下求職的目標,樹立正確就業(yè)觀念。例如,對因學習成績優(yōu)異、就業(yè)期望值過高的學生,要幫助他降低擇業(yè)門檻,調整就業(yè)期望。而對身患殘疾的學生,要幫助他消除自卑心理,大膽地適應職場競爭環(huán)境,積極主動地展示自己的才學和技能。
(二)加強職業(yè)指導,培養(yǎng)高校就業(yè)困難群體核心競爭力
當前高校畢業(yè)生困難群體就業(yè)難的問題也暴露出畢業(yè)生的核心競爭力培養(yǎng)問題。高校應該面向市場,以社會需求為導向,加快教育改革,培養(yǎng)社會需要的人才,實現“產銷對路”,才能最大限度地改善就業(yè)環(huán)境。高校應根據社會的需要調整專業(yè)結構,改革教學內容與方法, 優(yōu)化社會適用的人才培養(yǎng)方案,以適應社會發(fā)展的需要。同時,不斷加強實習基地、就業(yè)基地的建設,豐富學生的實踐經驗,提高學生的專業(yè)素質,增強其就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過加強學生核心競爭力培養(yǎng)減少教育缺失形成的高校困難群體的就業(yè)障礙。
(三)加強職業(yè)指導的針對性和實效性,建立就業(yè)困難群體學生檔案,動態(tài)管理
為了準確掌握就業(yè)困難學生情況,對因存在經濟問題、心理問題、生理問題、學業(yè)問題而導致就業(yè)困難的學生的思想動態(tài)、就業(yè)意向和具體困難進行調研,建立“就業(yè)困難學生幫扶檔案”。做好就業(yè)困難群體的分類指導,高度關心家庭經濟困難的畢業(yè)生,熱心幫助就業(yè)能力困難的畢業(yè)生,積極幫助特殊畢業(yè)生,鼓勵女性畢業(yè)生。
(四)打造一支專兼結合的職業(yè)指導師隊伍
隨著高校就業(yè)規(guī)模的擴大,高校就業(yè)部門的壓力越來越大。目前學校只能完成職業(yè)規(guī)劃知識的普及,而不能做到對就業(yè)困難群體一對一或多對一的輔導。這就必須壯大職業(yè)指導隊伍。筆者認為,應該以大學生就業(yè)指導中心作為主干力量,適時選拔一些經驗豐富的輔導員去參加職業(yè)指導師和高級職業(yè)指導師的培訓學習,不斷壯大職業(yè)指導師的專職隊伍。同時,可以邀請資深職業(yè)指導專家來校定期為輔導員、班主任、專業(yè)課教師培訓,讓職業(yè)指導隊伍熟練掌握就業(yè)政策、職業(yè)與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)指導的多元化服務,學會運用職業(yè)測評軟件。總之,通過對學生的性格、氣質、能力、興趣、偏好、特長、優(yōu)劣勢進行客觀評價,幫助就業(yè)困難群體正確認知自我,規(guī)劃職業(yè)。
(五)實行就業(yè)志愿者服務計劃
在每個畢業(yè)班中選拔一批已經找到工作、責任心強、熱心助人的學生,作為志愿者去幫助在就業(yè)中就業(yè)困難群體的學生。就業(yè)志愿者不僅要向需要幫助的同學通報就業(yè)信息,還要和他們一起參加招聘會,傳授面試技巧。通過就業(yè)志愿者服務計劃,一部分就業(yè)困難群體學生,不僅在就業(yè)過程中找回了自信,也找到了較為中意的用人單位。
四、結束語
高校就業(yè)困難群體職業(yè)指導工作是高校畢業(yè)生職業(yè)指導工作的重要組成部分,做好高校就業(yè)困難群體職業(yè)指導工作事關學校和社會穩(wěn)定,事關高等教育持續(xù)健康發(fā)展,事關高校就業(yè)困難群體自身的健康成長。因此,高校就業(yè)困難群體職業(yè)指導工作應當引起全社會、尤其是高校職業(yè)指導部門的高度重視,力爭形成政策到位、措施得當、機制健全、指導優(yōu)良的高校就業(yè)困難群體職業(yè)指導新局面。
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