單立新

【摘要】根據(jù)大連地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和汽車服務(wù)行業(yè)發(fā)展的人才需求，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，以核心崗位群及核心能力為指引，以“工作過程導(dǎo)向”為基本設(shè)計(jì)思路，以汽車維修為主干、以汽車后市場流通服務(wù)環(huán)節(jié)為主線，實(shí)行汽車服務(wù)崗位群生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)性 ； 實(shí)訓(xùn)基地 ； 課程體系 ； 評價(jià)體系 ； 建設(shè)成效

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0005-01

根據(jù)遼教發(fā)[2011]120號文件，2012年遼寧省啟動職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目遴選工作，在大連市教育局的指導(dǎo)下我校成功申報(bào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)過程中取得一些經(jīng)驗(yàn)和體會。

一、建設(shè)需求

緊緊圍繞大連全域城市化建設(shè)，根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求，使專業(yè)建設(shè)更好的滿足汽車制造和維修產(chǎn)業(yè)集群用工需求，我們急需解決很多問題。

一是專業(yè)設(shè)置不夠細(xì)化；二是校企合作的深度不夠；三是教師實(shí)踐能力不足，形成所謂的“會干不會教”的局面，仍然不能滿足職業(yè)教育發(fā)展需求；四是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件不足。學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，只是滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，而不是按照生產(chǎn)性要求建立，很難建立真實(shí)的生產(chǎn)場景、環(huán)境和條件，使畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力、應(yīng)變能力不足，距離生產(chǎn)崗位要求有較大差距。

綜上所述，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相一致的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，創(chuàng)新完善專業(yè)課程體系建設(shè)，建立“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體”的人才培養(yǎng)模式成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

二、建設(shè)目標(biāo)

適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場需求，突出特色，提高質(zhì)量，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶動和輻射作用，尤其在加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的建設(shè)過程中，以“面向企業(yè)、立足崗位、優(yōu)化基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為核心，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地為特征的“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體”的人才培養(yǎng)模式，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、建設(shè)過程

圍繞建設(shè)目標(biāo)，全面實(shí)施推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

（一）專業(yè)調(diào)研與論證

安排專業(yè)教師深入汽車“4S”店、汽車維修企業(yè)，系統(tǒng)開展專業(yè)調(diào)研，制定工藝流程，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系改革、教學(xué)模式改革緊跟市場需求，與生產(chǎn)崗位充分對接。

（二）專業(yè)委員會建設(shè)

開展專業(yè)教學(xué)改革，聘請汽車工程學(xué)會、行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會專家，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)課程體系改革、教學(xué)模式改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作提出指導(dǎo)性意見。

（三）專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

充分開展市場調(diào)研，以汽車后市場流通領(lǐng)域銷售、維修、售后工作流程細(xì)分專業(yè)群崗位，架構(gòu)與之對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室，力求教學(xué)環(huán)境與企業(yè)場景相統(tǒng)一，企業(yè)標(biāo)識文化進(jìn)教室，現(xiàn)場工具、設(shè)備劃線定位管理，增設(shè)學(xué)習(xí)工作站，便于學(xué)生及時掌握關(guān)鍵要素，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)建同時滿足企業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新環(huán)境。

（四）課程體系建設(shè)

按照崗位作業(yè)項(xiàng)目提煉典型工作任務(wù)，構(gòu)建“三基礎(chǔ)、五進(jìn)階、七方向”專業(yè)教學(xué)課程體系，“三基礎(chǔ)”，即以汽車發(fā)動機(jī)、汽車底盤、汽車電器為專業(yè)核心課程，通過“三基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本專業(yè)知識和技能；“五進(jìn)階”，即在基本專業(yè)知識和技能體系中，嵌入豐田、通用、現(xiàn)代、博世、斯比克五個品牌企業(yè)的專業(yè)知識技能和企業(yè)文化，使學(xué)生樹立職業(yè)理念，傳承企業(yè)文化，專業(yè)能力進(jìn)一步提升；“七方向”，即按照機(jī)修、電器、檢測、車身修復(fù)、車身涂裝、汽車商務(wù)、汽車美容七個專門化方向，按照崗位要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專門化能力，更好的滿足企業(yè)需求。

（五）評價(jià)體系建立

建設(shè)過程中，建立企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、社會“四位一體”的人才培養(yǎng)評價(jià)體系，由學(xué)校實(shí)施專業(yè)教學(xué)考核，企業(yè)實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價(jià)，行業(yè)實(shí)施技能鑒定考核，社會實(shí)施綜合評價(jià)，通過評價(jià)體系創(chuàng)新，保證專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好社會公德、職業(yè)道德和專業(yè)技能的綜合素能較高的技術(shù)人才。

（六）專業(yè)教師生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)

發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部培訓(xùn)功能，建立實(shí)施教師培訓(xùn)實(shí)踐制度，使專業(yè)教師能夠理論聯(lián)系實(shí)際，系統(tǒng)掌握各實(shí)訓(xùn)模塊專業(yè)技能，提升實(shí)踐能力。

（七）開展生產(chǎn)性維修服務(wù)

開展汽車維護(hù)保養(yǎng)和檢測維修技術(shù)服務(wù)，對校內(nèi)外車輛進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)，在生產(chǎn)作業(yè)任務(wù)實(shí)施過程中，師生全程參與，使師生關(guān)系變?yōu)閹熗疥P(guān)系，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)作業(yè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師“做中教”，學(xué)生“做中學(xué)”。

四、建設(shè)成效

通過全面實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新了教學(xué)環(huán)境、改革了教學(xué)模式，完善了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法和評價(jià)體系，建立了“產(chǎn)教結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，大大提高了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.基地建設(shè)得到教育部門充分認(rèn)可

學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地被遼寧省教育廳、財(cái)政廳確定為具有產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）特征的“遼寧省職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地”立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)思路和經(jīng)驗(yàn)在全省范圍內(nèi)得到認(rèn)可和推廣。

2.教師實(shí)踐能力得到顯著提高

通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，專業(yè)教師系統(tǒng)開展了專業(yè)調(diào)研與論證，具體實(shí)施實(shí)訓(xùn)場景、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)體系建設(shè)工作，并開展專業(yè)教師培訓(xùn)，使廣大專業(yè)教師實(shí)踐能力得到大幅度提高。

3.實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)服務(wù)性顯著增強(qiáng)

學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地按照具有生產(chǎn)性、服務(wù)性的要求，全面系統(tǒng)加強(qiáng)建設(shè)，在滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，開展汽車維護(hù)保養(yǎng)、檢車維修等生產(chǎn)性服務(wù)項(xiàng)目。2013年，承擔(dān)了校內(nèi)100輛生產(chǎn)經(jīng)營和辦公車輛維護(hù)保養(yǎng)和維修任務(wù)，生產(chǎn)服務(wù)性顯著增強(qiáng)。

4.服務(wù)行業(yè)能力顯著提升

在實(shí)施開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的輻射功能，分別承擔(dān)全市機(jī)動車維修技術(shù)人員培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、汽修技能鑒定培訓(xùn)、退役軍人技能培訓(xùn)等，年平均培訓(xùn)量達(dá)到4萬人次以上，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

五、體會思考

學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，較好實(shí)現(xiàn)了汽車服務(wù)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的融合，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為核心，輻射帶動專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)模式改革、教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)評價(jià)體系改進(jìn)，創(chuàng)新了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教學(xué)由理論課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展作業(yè)生產(chǎn)，將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，使老師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)教結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”，提升了專業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。endprint