扎西東珠

摘要：在少數(shù)民族雙語教育體制下，漢語文閱讀教學占據(jù)著十分重要的地位，顯而易見它不僅有利于提高學生的綜合能力，更有利于中國這個多民族國家的團結和睦，以及使得中華文化更加源遠流長。有鑒于此，少數(shù)民族的漢語文教學顯得更加困難重重，于此同時其也成為了民族教育的癥結所在。漢語文教學十分注重閱讀能力的培養(yǎng)，這也與學生的發(fā)展休戚相關。本文展示了對藏族地區(qū)漢語文閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)研結果，對其中隱藏的問題進行了剖析，并提出了針對提高該地區(qū)的中學漢語文閱讀教學質量的解決方案。

關鍵詞：藏族地區(qū) 中學 漢語文閱讀 教學策略

對于藏族學生而言，他們常用的語言學習工具就是本族語言，那么漢語自然便是他們?nèi)粘５牡诙Z言，筆記在多年的藏族地區(qū)的教學中，深刻地認識到了當?shù)貙W生在漢語學習中暴露的一些問題，具體體現(xiàn)在對漢語文化了解不多，閱讀理解能力有待提高，寫作能力不足等問題，經(jīng)過仔細的分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，導致這些問題的主要原因是學生的漢語課外閱讀量少。

一、漢語課外閱讀現(xiàn)狀

（一）對閱讀沒有多大的興趣，得到課外書籍的機會較少，現(xiàn)有的漢文版圖書閱讀難度較大，太容易打擊閱讀積極性

1.調(diào)查表明：少數(shù)民族地區(qū)學生對漢語課外書感興趣的人數(shù)高達44%，然而其中大部分表示沒有時間去閱讀；四分之三的學生一個星期的總閱讀時間還不到1小時。最后，有56%的學生對于閱讀課外書籍沒有一點興趣。

2.就閱讀書籍的種類來看，百分之八十以上的學生喜歡動漫、小說和雜志，然而大部分無法在圖書館獲得。四分之三的學生通過借閱的途徑閱讀課外書。有二分之一的學生會去到書店逛逛，但大多數(shù)都只是購買需要使用的工具書。

3.從書籍類型分析，學生普遍認為所能夠借到的書籍自己并不感興趣，不可否認，對于幾乎沒有基礎的藏區(qū)學生而言，這些書籍的理解難度還是太高了，這對于培養(yǎng)學生的閱讀積極性并無益處。

（二）沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，缺少有針對性的課外閱讀指導

1.調(diào)查表明：33%的藏族學生尚未形成課外閱讀的習慣；44%的學生認為課外閱讀并不能達到某種效果；58%的學生閱讀只是為了打發(fā)時間而已。

2.令人震驚的是，沒有進行課外閱讀的學生居然高達41%；30%的學生僅僅閱讀過一兩本經(jīng)典名著；有種很明顯的現(xiàn)象就是，絕大部分學生的閱讀僅僅局限于青春言情類書籍，即使去書店購買書籍，也就是按直覺隨意選擇幾本課外書，究其原因在于98%的學生家長文化層度幾乎為零，他們常年居住在偏遠的農(nóng)牧區(qū)，無法接受教育，另一方面，任課教師常常忙于課堂教學，并沒有多的時間要求學生的課外閱讀，這就導致課外閱讀這一領域無人兼顧。

（三）老師、家長、學生這三個角色都沒有意識到課外閱讀的重要性。他們各有各的看法，意見不一。有調(diào)查顯示：只有四分之一的學生認為課外閱讀不會影響正常學習，而48%的學生認為課外閱讀是有利有弊；而34%的家長覺得學生的課外閱讀應該被支持，然而，依然有66%的家長和少部分老師認為課外閱讀會導致成績的下降，甚至直接反對和阻止學生進行課外閱讀

（四）課業(yè)負擔重、閱讀時間少、學校圖書館的限時開放都影響著學生的課外閱讀

在調(diào)查問卷中，學生紛紛表示課業(yè)太繁重根本沒有時間閱讀，其次就是很多學校并沒有設立專門的閱覽室。有的學校雖然有專門的閱覽室，但只是在課外活動的40分鐘時間內(nèi)開放，但全校學生高達3000名，而且借記依舊采用最原始的人工登記，這就導致了學生往往很難借到自己想要的書。

二、針對現(xiàn)存問題的應對措施

（一）學校層面

1.把握義務教育均衡發(fā)展的大方向，持續(xù)增加購買圖書，增加藏書量，尤其要根據(jù)學生的興趣來添置書籍，以培養(yǎng)興趣為重點，逐步培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.從學生普遍反映的問題入手，設置閱覽室，并且開設閱讀課，圖書室使用計算機借閱系統(tǒng)作記錄，建立圖書借閱制度，為學生的閱讀提供場地、借書渠道和時間。

3.將教室后面的墻面充分利用起來做成書柜，做一個書籍置放處。適當?shù)脑诿總€樓層也放置書架，讓學生課余時間一直有書可讀。

4.舉辦向相應的讀書系列活動，諸如演講比賽、知識競答和班會等。

（二）個人層面

1.按照自己的讀書閱歷，每月花一定時間列一份推薦書單，幫助孩子們有目的的挑選課外書，這將十分有助于學生視野的拓展。

2.在每學期舉辦一次的家長會上，甚至是直接進行家訪，要與家長當面接觸，以使讓家長充分地意識到課外閱讀的重要性，它不僅有助于漢語文能力的提高，亦將提升學生的綜合素養(yǎng)，對孩子的一生都將大有裨益，與此同時，還要增強宣傳的力量，使家長能夠支持和監(jiān)督孩子進行課外閱讀，以加大孩子的閱讀量。

3.鼓勵和支持學生利用省下的零花錢，在假期時間購買3-5本課外書，在一周的假期內(nèi)讀完并寫下讀后感，閱讀之后帶到學校，通過書架這一媒介與大家共享。

4.“榜樣的力量是無窮的”，教師應該起到模范帶頭作用，多讀書，讀好書，時常與學生交流讀書的心得與體會，這對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣十分有益。

課外書的閱讀就像是一個火苗，好好使用就必將點燃藏族學生學習漢語文化的熱情，當然，學生閱讀能力與習慣的培養(yǎng)更需要社會、學校、教師、家庭、學生自身等多方面的共同努力。

參考文獻：

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