韋桂香

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性的課程，在任何教學(xué)階段都應(yīng)該重視語文教學(xué)工作。農(nóng)村教育具有自己的特色，作為一名農(nóng)村語文教師，要結(jié)合自身情況做好語文教學(xué)工作。在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，每一名教師都要結(jié)合新課改努力提高語文課堂教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文 有效性 學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)科特點(diǎn)

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，每門課堂教學(xué)都面臨著改革。語文作為一門基礎(chǔ)性的課程，在全面發(fā)展素質(zhì)教育的今天發(fā)揮著重要的作用。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，提高課堂教學(xué)的效率是每位教師的追求。在初中語文教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，素質(zhì)教育也在逐步推行，但是，由于農(nóng)村地區(qū)有著自身的特點(diǎn)，提高農(nóng)村地區(qū)的課堂教學(xué)效率并不是一件容易的事情。面對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，每一名農(nóng)村語文教師都要結(jié)合本地的實(shí)際情況，做好課堂教學(xué)改革工作，以逐步提高課堂教學(xué)的有效性。下面，筆者結(jié)合初中語文教學(xué)，談?wù)勣r(nóng)村地區(qū)如何提高課堂教學(xué)的效率。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到語文教學(xué)中

輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的審美能力、活躍學(xué)生的思維，能夠保證課堂教學(xué)計(jì)劃順利完成。為了為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)中也善于采取多種方法，以促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程之中。

（一）問題教學(xué)法

長期以來，“灌輸式”的教學(xué)占據(jù)著課堂教學(xué)的主要位置，在授課時(shí)，教師滔滔不絕的進(jìn)行講解，限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們不能充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在這種被動(dòng)接受的教學(xué)模式之下，怎樣能夠取得良好的教學(xué)效果呢？要提高課堂教學(xué)的效率，就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

問題是思維的起源，在語文教學(xué)中，教師可以通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。有了問題，學(xué)生們有了探究的方法，帶著問題進(jìn)行文章的閱讀，帶著問題聽課，學(xué)生的思維被激活，能夠深層面的領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容。

（二）表演教學(xué)法

語文教學(xué)體裁多種多樣，很多語文教學(xué)體裁都適合進(jìn)行表演。例如，在語文教材中會(huì)出現(xiàn)劇本、詩歌等，為了讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)之中，教師就可以采取表演的形式為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

初中生活潑、好動(dòng)，對表演充滿了興趣。為了達(dá)到更好的效果，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的選擇，結(jié)合課本進(jìn)行內(nèi)容的重新編排，把課文內(nèi)容編制成小品、舞臺(tái)劇等等。在學(xué)生多彩排練之后，在課堂上進(jìn)行表演。例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇文章時(shí)，教師就可以采取表演法。在學(xué)習(xí)文章之后，教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行內(nèi)容的改編，根據(jù)小組成員的特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演，學(xué)生們都興致高漲，積極參與，演出也取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)習(xí)效果自然增強(qiáng)。

二、結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，提高語文課堂的教學(xué)效率

語文學(xué)習(xí)是一門綜合性的學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中“聽、說、讀、寫”是四個(gè)互相結(jié)合，不可缺少的內(nèi)容，在以往學(xué)習(xí)中，一定要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，把四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而提高語文學(xué)習(xí)的整體效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“語文教學(xué)之目的是為了使學(xué)生練成讀書之本領(lǐng)”，閱讀在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可忽視的地位。作為一名語文教師，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在 語文課文的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握住必要的字詞、文學(xué)常識(shí)，還要讓學(xué)生把握好文章的總體結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)語段；在課本學(xué)習(xí)之余，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀多種書籍報(bào)刊，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的綜合水平。

（二）做到精講巧練

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)也失去了其應(yīng)有的意義，教師一味地進(jìn)行知識(shí)講授，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理情緒。面對這樣的情況，教師應(yīng)該改變以往面面俱到的授課模式，做到精講，在授課過程中抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解。例如，在學(xué)習(xí)《葫蘆僧判斷葫蘆案》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就要緊扣重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，圍繞情節(jié)的發(fā)展分析賈雨村的認(rèn)為性格特點(diǎn)等，從而有效地突出教學(xué)重點(diǎn)。此外，精講內(nèi)容的同時(shí)，還要做到精講學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠在自覺的參與中獲得收獲。

練習(xí)是檢查和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。在以往的學(xué)習(xí)中，為了應(yīng)對考試，學(xué)生們不斷進(jìn)行習(xí)題演練，但是效果欠佳。在新時(shí)期，要在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到巧練。在練習(xí)時(shí)，同樣要緊密圍繞教材和學(xué)生實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在布置作業(yè)時(shí)，教師要以基礎(chǔ)性的練習(xí)為主，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)的練習(xí)，做好學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

（三）善于結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)技術(shù)也走人了農(nóng)村課堂之中。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探索以及歸納總結(jié)。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官，集聲、色、形等于一體，在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

在初中語文課堂上，教師要利用一切可以利用的資源，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而有效地提高語文課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生收獲豐富知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍.有效性提問在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教育觀察（下半月），2017，（03）.

[2]李桂梅.關(guān)于初中語文和諧課堂構(gòu)建的探究[J].中國校外教育，2017，（10）.

[3]劉海仙.關(guān)于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].文學(xué)教育（下），2017，（02）.

[4]陸美兆.淺析初中語文多媒體教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，（08）.

[5]趙丹丹.初中語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國新通信，2016，（02）.

[6]李聚茹.探究初中語文構(gòu)建有效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2016，（19）.