馬玉鳳

【摘要】幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時期，但幼兒的認知水平低，自控能力弱，要想形成良好的習(xí)慣并非易事。一般來說，游戲是幼兒最喜歡的活動，也最適合幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，它是培養(yǎng)幼力勇敢、獨立、開朗等良好個性的重要途徑。作為幼兒老師，只有深入地認識游戲，才能在幼兒課堂中充分地利用游戲活動，本文擬從四個方面探討游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好個性的方法。

【關(guān)鍵詞】游戲活動 ； 幼兒 ； 良好個性 ； 培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0292-02

愛游戲是每一個幼兒的天性，游戲?qū)τ變毫己脗€性的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。在新的世紀，社會需要的是身心健康，且具有一定創(chuàng)造能力的人才，這就要求從小對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)，并要持之以恒。然而，良好個性不是一朝一夕就能形成，它是一個漫長的、復(fù)雜的過程，而3-6歲是個性發(fā)展的第一個重要時期，也是幼兒個性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，善于把握這個時期，科學(xué)地對幼兒施加影響，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好個性，使幼兒形成一個良好的個性，可以為幼兒的未來個性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣

游戲為幼兒與同伴交往，與材料互動搭建了平臺。在幼兒課堂教學(xué)中，教師組織“娃娃家”、“超市”、“理發(fā)店”、“醫(yī)院”等游戲，可以使幼兒在游戲活動中感知禮貌用語的重要性。比如：在一次“娃娃家”游戲中，卓卓小朋友到“家”中做客，一進門，“爸爸”就熱情地招呼“客人”：“你好，請進！”待客人坐好后，“爸爸”又端上“飲料”請客人喝，卓卓小朋友端起杯子喝著飲料，幼兒在游戲中角色意識鮮明，演繹得也很生動逼真。游戲后，他對“爸爸”說：“你做得很好，對客人很熱情”，不僅說話使用文明禮貌用語，還主動拿飲料招呼客人，是一個講禮貌的好孩子。聽了教師的話，他很高興。也就是說，教師應(yīng)該利用幼兒的追求上進的心理需求，及時肯定幼兒的良好表現(xiàn)，從而激發(fā)他們使用禮貌用語的積極性，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒遵循行為規(guī)則的習(xí)慣

小班幼兒年齡小，自我約束能力差，難以較快地掌握集體活動中需要遵守的行為規(guī)范，這就需要我們對幼兒進行有意識的引導(dǎo)"在游戲活動中，教師應(yīng)盡可能地運用游戲規(guī)范和豐富的語言來指導(dǎo)活動，從而使幼兒通過有效的模仿和耳濡目染，來豐富和發(fā)展自己的語言。幼兒在游戲活動中，可以通過自身體驗，得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙，從而達到自我約束的目的。比如：“貓媽媽和小貓”的游戲，就可以使幼兒養(yǎng)成輕輕進入房間入睡的行為習(xí)慣；“大灰狼捉兔子”的游戲，就可以使幼兒認識自己的位置，并做到“坐好、站好、不隨便動”的習(xí)慣。一句話，幼兒在游戲情景中能輕松愉快地反復(fù)學(xué)習(xí)，從而使自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的交往能力

幼兒期是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，在游戲活動中既有角色之間的關(guān)系，也有游戲組之間的關(guān)系，這為幼兒提供了頻繁交往的機會，角色游戲讓幼兒模仿社會角色，體驗與該角色一致的社會行為和情感。比如：在角色扮演的游戲中，有的幼兒喜歡醫(yī)生，便一本正經(jīng)地給“病人”看??；有的幼兒拿起鍋鏟燒飯做“菜”，像爸爸媽媽一樣照顧家人，招待客人。當(dāng)然，在當(dāng)媽媽、當(dāng)爸爸、當(dāng)孩子、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)病人、當(dāng)老人、當(dāng)警察的過程中，幼兒也感受到了團結(jié)協(xié)作的力量，幼兒學(xué)會了相互配合，發(fā)展了同伴之間團結(jié)友好的關(guān)系，認識了周圍的人和事，懂得了理解他人，也促進了自身人際交往能力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、樂于助人

“尊老愛幼、樂于助人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對幼兒進行思想品德教育的重要內(nèi)容。在游戲活動中，教師可以有意識地設(shè)計各種角色，讓幼兒在游戲中體驗幫助別人的快樂。比如：在“我是小警察”、“乘車”等游戲中，有殘疾人、老人、迷路的小朋友，抱小孩的阿姨等多種角色，他們都需要別人的幫助，而我們該怎么做呢？幼兒由此自然會認識到尊老愛幼、樂于助人的優(yōu)秀品德的重要性。再比如：在表演“小羊和狼”的故事時，教師可以通過讓幼兒扮演故事中的各個角色，來讓幼兒懂得團結(jié)力量大的道理，并讓幼兒從中體會幫助別人的快樂。通過這些游戲，幼兒形成了互幫互助、樂于助人的高尚品德。

綜上所述，游戲的獨特特征對幼兒的個性發(fā)揮具有不可低估的作用，對幼兒創(chuàng)造力、智力等的發(fā)展起著積極影響。因此，游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性的重要途徑，更是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣任重而道遠，幼兒教師必須注意觀察發(fā)現(xiàn)幼兒行為的優(yōu)缺點，并為其提供健康、豐富的游戲環(huán)境，從而教育并引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻

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