張慶余

【摘要】一個人能力的高低，表現(xiàn)為掌握科學(xué)方法的多少和熟練程度。我們在物理教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，又要讓學(xué)生重視科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，做一個既授“魚”又授“漁”的教師。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ； 科學(xué)方法 ； 滲透

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0202-01

一個人能力的高低，表現(xiàn)為掌握科學(xué)方法的多少和熟練程度。科學(xué)方法，是我們研究自然科學(xué)和社會科學(xué)的一般規(guī)律性理論。在物理教學(xué)中，科學(xué)方法教育的內(nèi)容是物理學(xué)研究方法和物理學(xué)習(xí)方法的教育。教師在傳授知識的同時，進行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，將有利于促進學(xué)生智能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生不但掌握了物理知識本身，而且掌握了研究和學(xué)習(xí)物理的方法，還有利于激發(fā)學(xué)生探索物理和未知世界的精神。因此在教學(xué)中，不能單純的以知識教學(xué)為目的，同時要滲透科學(xué)方法，使他們掌握認識世界并改造世界的方法，我們要做既授“魚”又授“漁”的教師。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、觀察生活，掌握自學(xué)的方法

從高一入學(xué)開始，要迅速的改變學(xué)生在初中養(yǎng)成的依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。而進行自主學(xué)習(xí)的第一步就是對學(xué)習(xí)材料的閱讀和對周圍生活的細心觀察。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，去尋找問題為什么要提出，是用什么方法解決的，這些方法的應(yīng)用有什么樣的限制條件，還要指導(dǎo)學(xué)生留意身邊的一切物理現(xiàn)象，然后想方設(shè)法的去尋找答案。

例如選修3-1中的電磁學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，課本也體現(xiàn)了這一特點，教師可以大膽的把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力，去認識電磁的世界，發(fā)現(xiàn)電磁的規(guī)律。這樣既減輕了教師的負擔，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生形成探究意識，滲透科學(xué)方法的教育

科學(xué)探究源于發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識沖突的時候，就可以進一步提出問題，并做出合理的假設(shè)與猜想。而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是學(xué)生求知的起始，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識，這是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑?？茖W(xué)方法教育應(yīng)滲透在物理知識教學(xué)之中，只有根植于物理知識沃土之中的科學(xué)方法教育，才會結(jié)出豐碩的智慧之果。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運用觀察和實驗、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等科學(xué)方法。

例如平拋運動，可以利用生活中的飛機炸碉堡的實例建立情景，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后用丟氣球和丟粉筆頭兩種不同的情景引導(dǎo)學(xué)生理性思考平拋的概念，然后動腦思考探究方案，尋找描繪平拋軌跡的方法，討論分析后按自己的方案進行探究，最后結(jié)論分析并得到規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律反扣實際生活。

三、重視物理學(xué)史作用，讓學(xué)生從中體會科學(xué)方法

1.教學(xué)中引入物理學(xué)史，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立勇于探索的獻身精神。

在教學(xué)中穿插物理學(xué)史的材料，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，我們在高一一開始通過專題講座，介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，消除科學(xué)研究的神秘感，拉近科學(xué)家與學(xué)生的距離，激勵學(xué)生把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動力和興趣。

通過對物理學(xué)史的回顧，還可以使學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展的過程，懂得一個定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立離不開可靠的、精確的、可重復(fù)的科學(xué)實驗。比如，利赫曼為引雷電而捐軀，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘為“平民法拉第”，伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁等等，這樣的史實不僅能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，同時會引發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

2.教學(xué)中引入物理學(xué)史，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力和質(zhì)疑精神、提出問題、解決問題的能力。

物理學(xué)史中描述了許多物理學(xué)家善于從不被人注意的一些平常現(xiàn)象中通過細心地觀察與思考，獲得重大發(fā)現(xiàn)的事例。例如，倫琴偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，但他沒有放過這一細小的現(xiàn)象。通過多次觀察，分析發(fā)現(xiàn)了X射線，從而獲得諾貝爾獎；其實在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線之前的1800年哥樂茨坦和1887年克魯克斯都曾發(fā)現(xiàn)過類似現(xiàn)象……。學(xué)生學(xué)習(xí)這些物理學(xué)史可以認識到注意觀察和認真進行實驗的重要性。

質(zhì)疑精神和提出問題、解決問題的能力，是學(xué)生獨立思考和獨立判斷的前提。在愛因斯坦之前，洛侖茲和彭加勒已經(jīng)走到相對論的大門口，只是未能擺脫絕對時空觀的束縛，才沒有邁入相對論的門坎；正是由于愛因斯坦拋開了“絕對運動”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審察了“同時性”概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。

四、加強物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生從中體驗總結(jié)科學(xué)方法

物理學(xué)建立在實驗的基礎(chǔ)上，觀察與實驗是物理學(xué)研究的基本方法，也是學(xué)生學(xué)好物理知識的基本方法。通過加強物理實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生六個方面的實驗技能：1.掌握基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)；2.掌握中學(xué)有關(guān)實驗的一般原理和實驗方法；3.會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，以得出正確的結(jié)論；4.了解誤差，并學(xué)會初步的誤差計算和分析；5.會寫一般的實驗報告；6.養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

實踐表明：只要我們能從眾多的實驗中總結(jié)出共同的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察時注意目標明確，層次分明，就可讓學(xué)生掌握某種儀器的使用方法，而且使學(xué)生學(xué)會如何觀察，提高觀察能力。

五、巧妙設(shè)計習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運用科學(xué)方法

學(xué)生要想達到熟練運用物理知識的水平，必須經(jīng)過本人參與的分折解決新問題的實踐。教師要積極創(chuàng)設(shè)新情景，強化習(xí)題的教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運用科學(xué)方法解決具體的物理問題，使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在物理習(xí)題教學(xué)中進行科學(xué)方法教育，主要是進行思維方法的訓(xùn)練，提高思維能力和分析、解決問題的能力。教師要站在科學(xué)方法論的高度，認真研究題型、分析歸類、精選典型的例題和練習(xí)題，對學(xué)生進行類比思維與聯(lián)想思維、集中思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維、邏輯思維與非邏輯思維等專項訓(xùn)練。有些習(xí)題明顯要運用某種科學(xué)方法來求解時，教師一定要點明，讓學(xué)生學(xué)會這種方法的應(yīng)用。

總之，要成為一名合格的中學(xué)物理教師，我們就必須有意識地加強科學(xué)方法教育，通過各種途徑有效的滲透科學(xué)方法，以實現(xiàn)學(xué)生增長知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的目的，使學(xué)生不僅得到了“魚”，更掌握了“捕魚”的方法。

參考文獻

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