周英

【摘要】為了在新課改中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，不斷探索教學(xué)新法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ； 教學(xué)材料 ； 教法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0099-02

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活、有創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種課程資源，使學(xué)生從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。尤其是在目前，我們的新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行之中，教師更需結(jié)合新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，基本內(nèi)容和基本要求積極的探索新的教法。

一、對(duì)教材進(jìn)行重新整合，使各部分順利銜接

新教材在內(nèi)容編排上有所改變，由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。這樣安排將給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個(gè)lesson的束縛，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和不同需求安排教學(xué)計(jì)劃，大膽進(jìn)行取舍和補(bǔ)充。與舊教材相比，新教材話題涉及內(nèi)容更廣泛新穎，貼近生活，除了具有科學(xué)性和趣味性外，更具有開放性和可持續(xù)性。課程內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更靈活，給予教師創(chuàng)造性使用教材的機(jī)會(huì)。 針對(duì)以上特點(diǎn)，我們以話題為中心，從學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容入手，首先激發(fā)他們想用語(yǔ)言表達(dá)的欲望，然后給予學(xué)生表達(dá)思想所需的語(yǔ)言，最后逐步拓展話題的深度和廣度，并有針對(duì)性地進(jìn)行不同能力的訓(xùn)練。本著語(yǔ)言學(xué)習(xí)從輸入到輸出的規(guī)律，我們根據(jù)每個(gè)單元的實(shí)際情況，突破了以往按部就班的教學(xué)模式，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，以達(dá)到完成不同教學(xué)任務(wù)的目的。

二、適時(shí)適量擴(kuò)充信息，拓展話題的深度和廣度

教師應(yīng)積極從各種渠道搜集真實(shí)有效的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.對(duì)材料精心挑選，從不同角度激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和理解。涉及科技題材，學(xué)生難以理解，興趣難以調(diào)動(dòng)。我們沒(méi)有直接從教材出發(fā)，而是先挑選幾篇生動(dòng)有趣、難度適宜的文章讓學(xué)生閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容。

2.對(duì)材料有效利用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生客觀地分析問(wèn)題的能力。涉及科技題材，學(xué)生難以理解，興趣難以調(diào)動(dòng)。我們可拋開教材，讓學(xué)生直接討論能夠調(diào)動(dòng)他們積極性的話題如電影《黑客帝國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)是否能夠在未來(lái)控制世界，就像電影中所表現(xiàn)的故事一樣。以前的計(jì)算機(jī)又是什么樣的等。學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，討論得熱火朝天。這樣就順利地把問(wèn)題深化，讓學(xué)生思考科技給人類帶來(lái)的問(wèn)題這個(gè)話題，并在討論的基礎(chǔ)上補(bǔ)充閱讀材料，使學(xué)生思考并理解事物的兩面性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生客觀地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.充分利用補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能。如學(xué)習(xí)Unit 3 Travel journal（必修1）時(shí)，我們補(bǔ)充一篇閱讀材料Public Transportation（公共交通），既拓展了詞匯量，又訓(xùn)練了學(xué)生閱讀中重要的一項(xiàng)——猜詞能力。Unit 5 Nelson Mandela中補(bǔ)充了學(xué)生感興趣的關(guān)于馬丁·路德·金的I Have A Dream的演講。既幫助學(xué)生了解美國(guó)文化，又在此練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生尋找主題句和總結(jié)中心思想的能力。同時(shí)，我們還根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不定期地節(jié)選一些網(wǎng)上及廣播中的新聞，如有關(guān)中法文化節(jié)的內(nèi)容，金融危機(jī)，索馬里海盜的新聞，以及在世界艾滋病日時(shí)英文頻道中有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)介和預(yù)防的知識(shí)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。對(duì)材料精心挑選，有效利用，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

三、合理滲透任務(wù)型教學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力

教學(xué)中，教師應(yīng)把單純的學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵更加豐富的實(shí)際應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐與應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與及合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)并感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

例如，在Unit 3 Travel journal 單元中，給學(xué)生留一個(gè)任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)。在向?qū)W生展示一些國(guó)外的導(dǎo)游圖和廣告信息手冊(cè)后，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手制作一份簡(jiǎn)單的城市導(dǎo)游手冊(cè)。學(xué)生有的上網(wǎng)查資料，有的去圖書館，有的向去過(guò)國(guó)外的人尋找?guī)椭?，然后匯總資料，篩選，利用計(jì)算機(jī)繪制成冊(cè)，全班展示。整個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了想像力和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。盡管水平高低不同，作品參差不齊，但他們鍛煉了如何獲取、處理和使用信息的能力，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、完成特定任務(wù)的能力。

四、有效利用多媒體手段，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩；還可以加快課堂節(jié)奏，加大課堂密度。教師應(yīng)有效利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)思維的開發(fā)性、靈活性及創(chuàng)造性。如講到Unit 5 Nelson Mandela時(shí)，我們以Beyond的歌曲Glorious Days（光榮歲月）的MV作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，使他們深刻感悟Nelson Mandela的人格魅力和為黑人爭(zhēng)取平等權(quán)利而不懈努力的精神，從而巧妙地深化了主題。雖然只花費(fèi)5分鐘，卻創(chuàng)造了一個(gè)形象生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠有感而發(fā)。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有一些弱點(diǎn)，如，語(yǔ)法和詞匯教學(xué)還比較單調(diào)、枯燥，應(yīng)使語(yǔ)法和詞匯“活動(dòng)”起來(lái)；又如學(xué)生感性認(rèn)識(shí)過(guò)多，熱鬧過(guò)后進(jìn)行的理性思考太少，實(shí)際應(yīng)用匱乏，印象不深刻等。教師應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分有效地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。

我們進(jìn)行高中英語(yǔ)課改的主要目的就是為了建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性：建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]周淑卿.課程政策與教育革新，師大書院，2002

[2]高中教師課改培訓(xùn)材料摘編（2004年12月20日 第一期）endprint