鄭惠尹

【摘要】高職財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職財(cái)會(huì)教育的主體教學(xué)模式，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上采用工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的技能上提供一定的促進(jìn)作用，幫助他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間滿足企業(yè)發(fā)展之所需。基于此，本文主要結(jié)合工學(xué)結(jié)合視角對(duì)高職財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 ； 高職 ； 財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn) ； 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】H191 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0046-02

高等職業(yè)技術(shù)教育的主要職責(zé)是為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)出一些生產(chǎn)、管理第一線的專業(yè)技能高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的人才。經(jīng)過(guò)高等職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)出的學(xué)生一方面須具有扎實(shí)的理論知識(shí)，另一方面還必須具有超強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。其中財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生在校獲取知識(shí)與能力的主要方式，它也是高職院校教育教學(xué)的核心組成成分，更是財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中的核心階段。財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)體系中具有舉足輕重的作用，它是連接學(xué)生從課堂中所汲取的知識(shí)在實(shí)際工作崗位中得到大力應(yīng)用的最佳樞紐。在當(dāng)前，進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上采用工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)高職人才的培養(yǎng)更是錦上添花。

一、高職財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏健全的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系

通過(guò)細(xì)致、全面的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的很多高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)上都缺乏健全、完善的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系。所謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不單單是對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的一個(gè)模仿，而應(yīng)該是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷的開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)能力。這也必然給實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置提出了一定的要求，即在課程設(shè)置上要突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確，所羅列的內(nèi)容要科學(xué)、全面，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊密聯(lián)系，形成一個(gè)系統(tǒng)、全面的整體框架體系。然而，很多高職院校關(guān)于財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在一定的缺陷，在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo)，在內(nèi)容設(shè)置上往往有重復(fù)、累贅現(xiàn)象的出現(xiàn)，有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上重點(diǎn)不突出，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展造成一定的制約。

2.沒(méi)有一套切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教材

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)還存在很多高職院校的實(shí)訓(xùn)教材大都已有好多年的使用時(shí)間，隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步，這些陳舊的教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之所需，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：一是實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容過(guò)于老套，很多內(nèi)容大都是通過(guò)堆砌而形成的，在教學(xué)上缺乏一定的針對(duì)性，近些年來(lái)，很多新出臺(tái)的財(cái)會(huì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等在實(shí)訓(xùn)教材中都沒(méi)有得到系統(tǒng)全面的詮釋，不是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，就是實(shí)訓(xùn)范圍超出了高職生的理解范圍，缺少一套行之有效、針對(duì)性強(qiáng)的教材。現(xiàn)存的實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容較為單一化，大都只是簡(jiǎn)單的介紹一些會(huì)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，不能從本質(zhì)上解決與處理在現(xiàn)實(shí)中財(cái)會(huì)管理所碰到的各種突發(fā)事件，這對(duì)學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)能力方面存在一定的弊端。二是目前正在使用的實(shí)訓(xùn)教材只注重會(huì)計(jì)核算，而對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督內(nèi)容卻知之甚少，殊不知會(huì)計(jì)監(jiān)督內(nèi)容應(yīng)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，而會(huì)計(jì)核算只占到其中很小一部分。在實(shí)訓(xùn)教材中我們也發(fā)現(xiàn)有關(guān)會(huì)計(jì)審核、報(bào)關(guān)等內(nèi)容都沒(méi)有涉及，學(xué)生在課堂上缺乏一定的實(shí)例加以鞏固所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容失去其存在的真實(shí)意義。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不完善

當(dāng)前，高職院校在對(duì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練方面還比較欠缺，很多院校的財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然給學(xué)生提供了一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及培訓(xùn)場(chǎng)地，但培訓(xùn)的內(nèi)容卻較為單一化，往往只涉及專業(yè)課程的很少一部分。由于條件的制約，實(shí)訓(xùn)的整個(gè)環(huán)節(jié)大都是很多學(xué)生集體完成的，有的學(xué)生甚至一學(xué)期也不能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)、全面的練習(xí)。學(xué)生在校期間能力沒(méi)有得到大幅度提高，當(dāng)走上工作崗位時(shí)，還需重新開始學(xué)習(xí)理論知識(shí)，他們往往不能很快融入節(jié)奏快的工作環(huán)境中，使工作成效性大大降低。

4.實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍較為欠缺，嚴(yán)重阻礙“工學(xué)結(jié)合”的順利開展

縱觀高職院校近些年的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)高職院校大都存在這樣一種現(xiàn)象實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍相對(duì)欠缺，尤其是具有高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師幾乎沒(méi)有。現(xiàn)有的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，沒(méi)有在實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，自身動(dòng)手能力也較差，在日常指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，往往心有余而力不足，不能對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題做出有效合理的解答。學(xué)生在平常實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題幾乎從課本上找不到解決的策略，再加之教師自身能力的制約，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展起到了一定的制約。很多高職院校中外聘教師所占的比例少之又少，而國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育都投入了大量的人力、物力和財(cái)力，在師資隊(duì)伍上聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定的促進(jìn)作用。而對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，由于高職院校兼職教師數(shù)量少，在人事管理層面，大多數(shù)高職院校仍舊沿襲過(guò)去的人事管理制度，將教師分為兩類：一是理論教師；二是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。對(duì)這兩類教師分類明確，很多院校甚至將從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師當(dāng)做教輔人員對(duì)待，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教師的地位與待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論老師。很多學(xué)校不注重專業(yè)教師的培訓(xùn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作環(huán)境差，教學(xué)強(qiáng)度大，從而使得院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，教師隊(duì)伍不健全，嚴(yán)重阻礙了教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師工作的積極性也會(huì)大大削弱。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革路徑

1.構(gòu)建創(chuàng)新型的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)不斷的改革與創(chuàng)新，嚴(yán)格根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求，走出傳統(tǒng)誤區(qū)，構(gòu)建新穎、獨(dú)特、與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)課程。作為實(shí)訓(xùn)教師，要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充分體現(xiàn)出新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與財(cái)經(jīng)法規(guī)對(duì)從業(yè)人員的相關(guān)要求，嚴(yán)格根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立新型的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，讓學(xué)生從課堂中汲取知識(shí)，在課堂中得到知識(shí)與能力的大幅度提升。因?yàn)樨?cái)會(huì)專業(yè)旨在為社會(huì)培養(yǎng)出一批高技能、高素養(yǎng)的專業(yè)人才，因此在進(jìn)行工學(xué)模式改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師自身首先要全面了解與掌握當(dāng)前用人單位的具體要求，其次在開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要有一定的針對(duì)性，爭(zhēng)取學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都能得到廣泛的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，要適當(dāng)?shù)脑谪?cái)會(huì)專業(yè)中增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中一定要注意將教材內(nèi)容的編排與用人單位的需求有機(jī)結(jié)合，做到內(nèi)容的全面化與科學(xué)化，讓教材真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。在教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的講解，再次在熟悉與掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，待學(xué)生們的各方面技能有明顯的提高時(shí)，可聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步消化與吸收。值的注意的一點(diǎn)是在課程設(shè)置上要充分表現(xiàn)出職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，最終得到用人單位的認(rèn)同與贊賞。endprint

2.編排一套行之有效的實(shí)訓(xùn)教材

作為教育主管部門來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)與支持財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫工作，定期到高職院校中了解與掌握在編寫實(shí)訓(xùn)教材中所遇到的困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要采取行之有效的措施為院校排憂解難，多請(qǐng)一些在該方面能力強(qiáng)的專家對(duì)財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其更好的服務(wù)于學(xué)生。高職院校自身也應(yīng)該鼓勵(lì)與引導(dǎo)校內(nèi)的相關(guān)教師，在編寫教材中根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展之所需，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整與細(xì)化，使其與學(xué)校的發(fā)展有機(jī)結(jié)合。在編寫教材中要注意，要突出重點(diǎn)，且要具有一定的針對(duì)性，教材內(nèi)容應(yīng)全面、系統(tǒng)，所包含的內(nèi)容應(yīng)科學(xué)化，像賬戶設(shè)施、記賬憑證調(diào)制、成本核算、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容都應(yīng)列入課程體系設(shè)置中。此外，在編寫教材時(shí)還需將會(huì)計(jì)審核、監(jiān)督報(bào)告等內(nèi)容都列入實(shí)訓(xùn)教材中，確保實(shí)訓(xùn)資料與用人單位之間的需求相吻合。高職院校在編寫教材時(shí)還應(yīng)注意可根據(jù)真實(shí)的崗位工作需求進(jìn)行編寫，但前提是必須征得用人單位的同意，在內(nèi)容的編排上要面向?qū)嵺`崗位之所需，有針對(duì)性的開展教學(xué)內(nèi)容，這樣實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開展才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

3.增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)的成效性

高職院校要增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)的成效性，與各單位之間建立良好的合作關(guān)系，構(gòu)建校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，吸引更多的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生能夠到企業(yè)中去工作和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力。此外，高職院校還應(yīng)與會(huì)計(jì)事務(wù)所共建實(shí)習(xí)基地，尋求一套切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐方案，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)率，使其更快的融入到企業(yè)中。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造一支優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

要使財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造一支優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。在師資的培養(yǎng)上要制定出一套切實(shí)可行的管理制度，做好具體的分工，制定嚴(yán)格的考核方案與獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于優(yōu)秀的人才要為他們提供一切便利條件，促使他們?cè)诠ぷ鲘徫簧媳M職盡責(zé)。此外，還要加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，采用多種培訓(xùn)方式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的專業(yè)能力。我國(guó)高職院校要大膽創(chuàng)新，構(gòu)建一定的激勵(lì)機(jī)制，讓教師走出校門到企業(yè)中去增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，打造一支業(yè)務(wù)能力精湛、教育理念新穎的教師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，工學(xué)結(jié)合模式是一種新型的教學(xué)模式，它是以市場(chǎng)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，全面增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)能力為導(dǎo)向。要使高職教育發(fā)展中的問(wèn)題得到全面解決，我們只有大膽創(chuàng)新，走工學(xué)結(jié)合、改革人才培養(yǎng)模式的發(fā)展道路。在高職院校財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教育中融入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化現(xiàn)有的師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生在校期間掌握充分的理論知識(shí)與實(shí)踐本領(lǐng)，在自己的工作崗位中站穩(wěn)腳步，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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