我國是一個詩的國度，同時也是一個重視詩詞教育的國家。從古至今，人們對詩詞的熱愛和重視從沒減弱，特別是《中華好詩詞》播出后更是掀起了一股學(xué)習(xí)詩詞的熱潮。這也正是古詩詞的魅力所在，因為中國古人作詩，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗并融入理想志趣的，縱使千百年后再讀，依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命。優(yōu)美的古詩不僅容易記憶，而且能陶冶情操，增加學(xué)生自身的內(nèi)涵，使其了解我國的文明歷史。

一、古詩詞教學(xué)現(xiàn)存問題

隨著國家及社會對傳統(tǒng)文化的重視，我們的古詩詞首當(dāng)其沖地受到了人們的關(guān)注。學(xué)校里許多教師開始潛心研究古詩詞的教學(xué)。但是我們也發(fā)現(xiàn)，多年以來，在古詩文教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）部分教師和學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的當(dāng)代價值認(rèn)識不足，這是制約古詩詞教學(xué)的首要問題。學(xué)習(xí)古詩詞旨在以傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)未成年人的心靈，是為了更好地了解我國古代的燦爛文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。而部分教師只是為了應(yīng)付“應(yīng)試教育”，應(yīng)付考試而教，那學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的目的也隨之變成了會背誦，會解釋詞語，會默寫就萬事大吉了。

（二）部分教師的教學(xué)方法有待改進。部分教師還采用傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方式：教師對古詩詞的一字一句進行詳細(xì)地講解。這種填鴨式的教學(xué)方式，雖然面面俱到，教師講得很精彩，學(xué)生的筆記也是很詳細(xì)，但是學(xué)生無法欣賞到古詩詞的整體美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，時間一長就會覺得枯燥乏味。

（三）由于家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)條件的不同，學(xué)生對古詩詞的理解水平也參差不齊。在詩歌學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，理解詩意，但大部分學(xué)生是一講就懂，一做就忘，一考就傻。因為他們根本讀不懂詩詞，不理解詩詞的含義，而農(nóng)村學(xué)生最嚴(yán)重。學(xué)生平時很少接觸詩詞，視野狹窄，只會背課本上的詩詞，對詩詞的理解沒有自己獨特的理解，全靠老師講解。

二、提高古詩詞教學(xué)的策略

（一）明確目的，循序漸進

從小學(xué)第一篇詩詞教學(xué)開始，我們就應(yīng)該明確目的，我們不是為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)詩詞的，而是為了了解祖國傳統(tǒng)文化，提升自身素養(yǎng)。當(dāng)然以學(xué)生為中心的詩詞教學(xué)的效果很難在當(dāng)時立竿見影，需要“潤物細(xì)無聲”式的長期積淀，切勿想要短期急功近利看見很明顯的效果。因為它是潛移默化、循序漸進的過程，需要抱樸含真，寧靜致遠(yuǎn)的心境與功力，來不得半點拔苗助長式的躍進。

（二）讀講結(jié)合，輔導(dǎo)賞析

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，熟讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀，才能對詩的韻味、聲律、意境等有較好的理解。因此，每學(xué)一首詩要有三讀：一初讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀詩詞，讀準(zhǔn)字音，捕捉重點字詞；二精讀，引導(dǎo)學(xué)生逐句精讀，合作交流疑問，領(lǐng)悟詩中寓意；三賞讀，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，整體賞析詩詞的魅力。在整個教學(xué)過程中，教師只做一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生自己感悟。當(dāng)然，若學(xué)生有疑問或其理解有大的偏差時，教師要及時講解更正并強化，防止以后重蹈覆轍。

（三）開闊視野，豐富積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，積累是成功者的必經(jīng)之路。有人說，我也積累了，課本上的古詩詞我都滾瓜爛熟，為什么還是不會駕馭詩詞呢？其實僅積累課本上的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！墩Z文課標(biāo)》中明確指出：僅在小學(xué)階段學(xué)生就要誦讀、背誦優(yōu)美的古詩不少于160篇。而我們的《中華好詩詞》的冠軍武亦姝，有專家估算她至少有2000首詩詞儲備量?？梢?，我們要想學(xué)好古詩詞，需要我們多讀多積累，視野開闊了，對詩詞的理解也會更透徹。比如學(xué)習(xí)李白的送別詩，就可以拓展李白的其他作品，這樣不僅增強了學(xué)生對李白詩歌語言風(fēng)格的領(lǐng)悟，還進一步對古詩內(nèi)容加深理解?；蛘咚鸭渌娙说乃蛣e詩，對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟送別可以借用哪些物體來表達(dá)詩人離別時的思想感情。這樣學(xué)生對離別之情便有了更深的體會。

（四）培養(yǎng)興趣，深刻領(lǐng)悟

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。武亦姝的詩詞積累并不是老師家長強迫的，而是因為她喜歡，因此她并不是純粹靠死記硬背的“詩詞復(fù)讀機”。武亦姝的老師黃榮華說，飛花令里她背誦的詩詞，幾乎都是復(fù)旦附中《中華古詩文閱讀》校本教材中的必背內(nèi)容，“但這屆學(xué)生學(xué)完這本書（指《中華古詩文閱讀》），能背出來的可能就她一個?！笨梢娝兇馐且驗椤跋矚g”而背，在節(jié)目中也盡顯了她對古詩詞的喜愛。我們或許比不了武亦姝，但是也可以通過一些新穎的教學(xué)方式方法來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)古詩詞，遇上抒情詩我們可以讓學(xué)生試著唱一唱，敘事詩可以演一演，風(fēng)景詩可以畫一畫等等，這樣學(xué)生不僅動腦動手又動口，還對古詩詞的內(nèi)容，整體意境有了更深的理解與領(lǐng)悟。

“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀?！睂W(xué)習(xí)古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是能陶冶情操，提升人的文學(xué)修養(yǎng)，特別是對我們的寫作能力的提高有很大的幫助。課本里的古詩詞都是精心篩選的經(jīng)典之作，不僅朗朗上口，還蘊含了很多典故，因此在古詩詞的教學(xué)中，教師首先要明確目的，運用長遠(yuǎn)的理念指導(dǎo)自己教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)興趣，加強積累，為學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)古詩詞打好基礎(chǔ)，使其終身受益。

（劉潤成 甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 733000）endprint