文承值

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)變得越來(lái)越重要，我國(guó)對(duì)于教育更加重視，教育模式也在不斷的改革變化中，傳統(tǒng)的教育思想的和教學(xué)理論已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教育環(huán)境，在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新性的教學(xué)理念已經(jīng)成為教育的主流思想，高中是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最終要的一部分，高中的各種科目的學(xué)習(xí)都十分重要，高中教師責(zé)任十分重大，高中教師必須要有創(chuàng)新性思維和高水平的教學(xué)方法，善于運(yùn)用情景教學(xué)的方法，幫助學(xué)生快來(lái)的成長(zhǎng)和高效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；積極影響；情景教學(xué)

引言：情景教學(xué)是指在日常教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用有形象主體的情景加入到教學(xué)內(nèi)容中，使得學(xué)生能更加生動(dòng)形象的理解和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在教育改革與創(chuàng)新的形式下，情景教學(xué)法所具有的特性和優(yōu)點(diǎn)，使其獲得了良好的評(píng)價(jià)，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果突出，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和推理性較強(qiáng)的學(xué)課，在課程中遇到的許多問(wèn)題都需要用邏輯思維來(lái)解決，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入情景教學(xué)法，可也讓學(xué)生能更加形象的理解問(wèn)題的本質(zhì)，還可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

一、情景教學(xué)法的概念

情景教學(xué)法是當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式之一，大多數(shù)人對(duì)于情景教學(xué)的都只是字面上的了解，情景教學(xué)法的應(yīng)用包含許多教學(xué)技巧。情景教學(xué)法是在教育改革的趨勢(shì)下產(chǎn)生的新的教學(xué)方法，情景教學(xué)法的應(yīng)用需要教師自身有較高的綜合素質(zhì)和良好的代入感。教師要有活躍的思維和豐富的感情，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把教學(xué)內(nèi)容以幻想情景的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生也加入到這種場(chǎng)景中，使教學(xué)效果顯著提高，而且這樣做還能使學(xué)生感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)主角，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真的了解和記錄每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和自身情況等，根據(jù)這這些條件把情景設(shè)置成學(xué)生們感興趣的事物，這樣教師才能更好的運(yùn)用情景教學(xué)法，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)樵O(shè)置情景符合自身的特點(diǎn)快速的加入到其中，學(xué)生在這樣一種情景下學(xué)習(xí)，會(huì)覺(jué)得非常的安靜和放松，可以全身心的投入的學(xué)習(xí)中去，快速和高效的掌握知識(shí)重點(diǎn)，記憶也十分深刻，對(duì)于學(xué)生思維能力的提高和建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度幫助巨大。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用實(shí)物給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在數(shù)學(xué)課堂上，把實(shí)物運(yùn)用在講課中，建立有實(shí)物的教學(xué)情景，在課堂上教師要把握住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課前提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的模型或物品，在課堂上教師提前為其做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用模型，使學(xué)生迅速進(jìn)入到預(yù)計(jì)情景中，提升學(xué)習(xí)效率，使得數(shù)學(xué)課成為學(xué)生喜愛(ài)和期待的課程?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)教育資金的投入不斷加大，許多高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施都比較齊全，教師都會(huì)利用多媒體設(shè)施給學(xué)生展示課程內(nèi)容，這樣使得情景教學(xué)法的實(shí)施變得更加方便和形象。

（二）教師用提問(wèn)的方式，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

高中數(shù)學(xué)在高中科目中屬于邏輯性要求非常強(qiáng)的科目，許多高中學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)比較難學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要細(xì)心，一步一步的去推理，過(guò)程比較復(fù)雜和困難，非常容易出錯(cuò)。那么作為教師要如何才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)呢？教師對(duì)此可以設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情景，把學(xué)生引入對(duì)問(wèn)題思考的情景中去，使得思考和推理數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有那么枯燥，變得生動(dòng)有趣起來(lái)，使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單快樂(lè)。教師在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注重的問(wèn)題的知識(shí)含量，還要有趣味性，這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題，才能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快速掌握知識(shí)要點(diǎn)。比如“校剛舉辦完運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師就可以借此講解數(shù)列?？梢蕴釂?wèn)：每次參加比賽有巧名運(yùn)動(dòng)員，但每場(chǎng)只能上3位運(yùn)動(dòng)員，如果保證每次比賽，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能參加，有多少種出場(chǎng)方法？”采用合適的問(wèn)題，學(xué)生才能更快的進(jìn)入的到情景中，學(xué)生也能更好的在情景中完成思考和學(xué)習(xí)。

（三）用競(jìng)賽和分組方式，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)高中生年齡段的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)情景教學(xué)，高中大多思想活躍，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，也可以把學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

（四）開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)師生情感

在用情景教學(xué)方法的教學(xué)活動(dòng)中，教師用自己豐富的感情和生動(dòng)語(yǔ)言構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入情景中，在情景中學(xué)生也會(huì)充分發(fā)揮想象能力來(lái)填充這一情景，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了自己的思維能力，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生的思想相互交融，在無(wú)形中教師自身所具有的優(yōu)良的品格和素質(zhì)，影響和指導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，師生之間的加深了了解，教師與學(xué)生也建立了深厚的感情，這樣有利學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、情景教學(xué)能夠推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)在教育發(fā)展的主流形式，現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)正處于發(fā)展階段，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的也在不斷的摸索中，但是由于考試制度的原因，創(chuàng)新教育的改革成果微弱，要么就是紙上談兵，空有理論和想法，無(wú)法進(jìn)行推進(jìn)和實(shí)施，現(xiàn)在情景教學(xué)法的大力推廣有助于創(chuàng)新教學(xué)的推進(jìn)。比如，“在高一數(shù)學(xué)中，第一章的知識(shí)點(diǎn)是集合和函數(shù)概念，這一章是作為整個(gè)高中課程的人門功課，因此對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的意義而在集合問(wèn)題中，對(duì)于子集、真子集和集合相等的概念，大多數(shù)教師認(rèn)為這是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，所以基本上都是按照教材進(jìn)行講解但是這一章恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，因此集合知識(shí)一直都被教師們輕視了?！痹谥环矫?，我認(rèn)為要根據(jù)這一章的內(nèi)容去設(shè)計(jì)這一種與之類似的情境，讓學(xué)生在課前去收集一些有包含和被包含的物品，在課堂上讓學(xué)生展示自己收集的物品，然后提出本章所講集合的關(guān)系。這樣的情景設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)方式的改革，也讓學(xué)生更加清楚的懂得了知識(shí)要點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)所采用的方法，決定了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的接班人，所以，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真搞好教學(xué)工作，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多應(yīng)用合理的情景教學(xué)法，發(fā)揮出情景教學(xué)法的真正作用，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。

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