羅永紅

摘要：政治認(rèn)同是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，而且對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定具有重要作用。本文結(jié)合高中政治課教學(xué)，分析在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同中存在的問題，提出了解決這些問題的措施及其方法。

關(guān)鍵詞：高中政治課；政治認(rèn)同；培養(yǎng)；問題對(duì)策

政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同，包括制度認(rèn)同、道路認(rèn)同、理論認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同四個(gè)方面。政治認(rèn)同是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一。高中政治課就是要通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠確信發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一.高中政治課教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同方面存在的問題

（一）重政治知識(shí)的傳授，輕政治意識(shí)的培養(yǎng)。

高中政治課教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)對(duì)政治知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生內(nèi)在的理解和接受，學(xué)生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)也僅僅停留于背概念和原理，做高考模擬試題，無(wú)法形成科學(xué)的政治鑒別能力、政治分析能力和政治評(píng)價(jià)能力。政治意識(shí)的缺失，造成了學(xué)生政治素養(yǎng)的缺失。

（二）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐性活動(dòng)。

政治認(rèn)同必須建立在一定的政治理論的基礎(chǔ)上。在政治課教學(xué)中，加強(qiáng)政治理論的講解非常必要，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)政治理論知識(shí)有了深刻的理解，深刻的思考，才能形成科學(xué)的政治思維，才能夠形成科學(xué)的政治鑒別能力、分析能力和評(píng)價(jià)能力，才能形成包括政治認(rèn)同在內(nèi)的政治素養(yǎng)。但是，學(xué)生的政治認(rèn)同培養(yǎng)單靠理論的學(xué)習(xí)是不行的，必須通過實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生通過深刻的體驗(yàn)、去感受到一種制度帶來(lái)的社會(huì)變化，一條道路帶給人們的實(shí)惠，一種理論的巨大指導(dǎo)作用且具有的現(xiàn)實(shí)可行性，一種價(jià)值觀、價(jià)值理念帶來(lái)的沖擊，學(xué)生才能從內(nèi)心深處真正的認(rèn)同這種制度、這條道路、這種理論、這種價(jià)值觀。因此，在政治課教學(xué)中過于偏重政治理論的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)，不可能培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同的。

（三）重政治理性灌輸，輕政治情感培養(yǎng)。

“灌輸”教育一直以來(lái)都是政治課教學(xué)行之有效的方法，但是，政治“灌輸”需要采取正確、有效、科學(xué)的方法，需要采取啟發(fā)式教育策略。政治“灌輸”教育的啟發(fā)方法應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo)，內(nèi)外因相結(jié)合，因此政治情感的培養(yǎng)尤其重要。在政治課教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，不重視高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需求、情感體驗(yàn)，反而會(huì)造成部分學(xué)生對(duì)政治反感，導(dǎo)致政治情感的缺失，無(wú)法形成政治認(rèn)同。

二.高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟政治認(rèn)同。

長(zhǎng)期以來(lái)高中政治課教學(xué)廣泛采用的是講授型模式，這種模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和地位，方法上采取“滿堂灌”、“填鴨式”，否認(rèn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生成為知識(shí)的容器。教學(xué)中沒有教學(xué)互動(dòng)，更談不上情感的交流。因此，政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，如“學(xué)思結(jié)合”的課堂教學(xué)模式、主題式教學(xué)模式、動(dòng)態(tài)生成教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等。通過這些豐富的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生去思考、探究，形成對(duì)我國(guó)的制度、道路、理論、價(jià)值的認(rèn)同。例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題”的時(shí)候，我選擇了多媒體教學(xué)模式，充分利用多媒體，通過直觀的影視、圖片等，展示海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，展示世界赤貧國(guó)家的悲涼境遇，學(xué)生如同身臨其境，受到深深的震撼，這樣，學(xué)生才能在領(lǐng)悟中認(rèn)同我國(guó)堅(jiān)定走和平發(fā)展道路的必要性。

（二）開發(fā)校本教材，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在真實(shí)中培養(yǎng)政治認(rèn)同。

校本教材是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感而開發(fā)的課程。高中政治校本教材的開發(fā)必須立足于高中學(xué)生的需求和認(rèn)識(shí)水平，了解高中學(xué)生關(guān)心的話題、社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)問題等，并結(jié)合教材內(nèi)容，挑選出最具典型的案例作為素材編進(jìn)校本教材中，讓學(xué)生在真實(shí)中形成認(rèn)同。例如在學(xué)習(xí)《政治生活》“公民的政治生活”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生了解我國(guó)公民的政治生活，我們編寫了一本小冊(cè)子《我和我的社區(qū)》，從一個(gè)普通公民的日常生活的角度，設(shè)計(jì)了民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的情景，學(xué)生通過角色的扮演等，懂得了公民與政治生活密不可分，同時(shí)對(duì)我國(guó)公民的政治權(quán)利與義務(wù)、公民政治生活的主要內(nèi)容、政治參與的途徑、政治參與的基本原則等有一個(gè)深刻的體會(huì)，從而形成對(duì)社會(huì)主義民主的廣泛性、真實(shí)性的認(rèn)同感。

（三）拓展教學(xué)空間，搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)政治認(rèn)同。

陶行知說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。用生活來(lái)教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。因此，政治課教學(xué)不能僅僅停留在書本上，必須注重書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理性地分析和思考，在體驗(yàn)中增強(qiáng)政治認(rèn)同。例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，我們組織學(xué)生到百貨商場(chǎng)、菜市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，去體驗(yàn)商家、消費(fèi)者對(duì)價(jià)格變動(dòng)的感受，從中認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定物價(jià)的重要性，也對(duì)國(guó)家采取措施進(jìn)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控產(chǎn)生認(rèn)同感。

（四）注重情感培養(yǎng)，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在真情渲染中堅(jiān)定政治認(rèn)同。

政治課教學(xué)中，既需要進(jìn)行“灌輸”，更需要情感的引導(dǎo)。要突出教學(xué)的情感性。高中生的情感內(nèi)容的社會(huì)性日益深刻，道德感、理智感、美感的內(nèi)容與水平日益豐富與提高，但是因?yàn)楦咧猩恼J(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，其高級(jí)的社會(huì)性情感具有一定的狹隘性和膚淺性，需要層次的提升和自我意識(shí)的覺醒，同時(shí)其思維方式又具有片面性，因此高中生常陷于主觀愿望和客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突中，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。在日常的教學(xué)中，我們開設(shè)一些講座：請(qǐng)人大代表來(lái)給學(xué)生介紹人大代表的選舉及其人代會(huì)的情況；請(qǐng)居委會(huì)主任來(lái)介紹居民自治；請(qǐng)廠長(zhǎng)（經(jīng)理）來(lái)介紹企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等等。通過這些講座從不同程度來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知水平，在接受教材中的理論知識(shí)的過程中，從情感上認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，在真情的渲染中堅(jiān)定政治認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丙勝，劉卿.《試論政治認(rèn)同的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略》.教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016年第04期

[2]王月英.《高中生政治素質(zhì)現(xiàn)狀、分析及對(duì)策》endprint