張全相

摘 要：在新課程背景下，我國農(nóng)村體育教學的教學改革工作開始不斷完善，由于目前我國農(nóng)村體育教學還存在著諸多問題，因此，對于農(nóng)村體育教學來說，新課程標準的實施還存在一定的難度。為了能夠讓新課程標準在我國農(nóng)村體育教學中順利實施，針對農(nóng)村體育教學改革進行了一個較為系統(tǒng)的研究。

關鍵詞：新課程；農(nóng)村；體育教學

在我國教育改革對農(nóng)村教育的不斷影響下，我國的傳統(tǒng)的農(nóng)村體育教學模式已經(jīng)不能滿足當今時代發(fā)展的需求，因此，為了跟上時代的發(fā)展，我國的農(nóng)村體育教學勢必會發(fā)生重大的變革。

一、目前我國農(nóng)村體育教學存在的問題

1.缺乏應有的體育教學設施

在我國農(nóng)村體育教學中，由于受到經(jīng)濟水平的限制，因此大多數(shù)的學校都沒有建設完善的體育教學設施。由于缺乏相應的教學設備和教學器材，在農(nóng)村體育教學過程中，教師很難完成教材內(nèi)容上的教學目標，造成了我國農(nóng)村體育教學整體教學質量不高的現(xiàn)狀。而相對來說，對于體育教學，體育設施的建設是保障體育教學質量的硬件基礎，而對于農(nóng)村來說，想要建設完善的體育教學設施在經(jīng)濟上還存在一定的困難。因此，在今后的農(nóng)村體育教學改革中，國家應該加大對農(nóng)村體育設施建設的投入力度。

2.師資力量不足

在農(nóng)村體育教學中，典型的一個問題就是農(nóng)村教師的專業(yè)素質問題。在農(nóng)村教師隊伍建設中一般存在兩個方面的問題，一是由于農(nóng)村交通情況、經(jīng)濟情況、生活情況等多方面因素的限制，愿意在農(nóng)村任職的教師數(shù)量不多，在教師隊伍的擴充上存在難題。因此，對于農(nóng)村體育教學，學校很難吸引優(yōu)秀的教師人才；二是，由于社會觀念問題，許多教師對“農(nóng)村”這一字眼表現(xiàn)得比較輕蔑，認為到農(nóng)村教學是一件可恥的事。因此，從以上這兩個現(xiàn)象中，我們可以發(fā)現(xiàn)對于目前的農(nóng)村學校來說，教師隊伍的建設存在比較嚴重的問題。

3.教學思想存在問題

由于受教學資源和教學設備等多方面因素的限制，我國的農(nóng)村體育教學在教學模式上比較單一。而在農(nóng)村教育中，教師的教學思想也存在一定的問題，在教學上許多教師都為學生灌輸了一種“只有好好學習，考出一個好成績，將來才能在大城市上學，才能有一個美好的未來，才能脫離貧困”的思想觀念，因此，導致了許多學生對于體育教學的重視程度不高，教師在體育教學上也沒有盡心盡責，只是一味地讓學生玩耍，緩解學習壓力，而忽視了自己的本職工作。

二、提高我國農(nóng)村體育教學質量的具體對策

1.加大對農(nóng)村體育教學的投入力度

隨著新課程標準的不斷推廣，我國的農(nóng)村體育教學也開始進行轉變，然而受經(jīng)濟水平的限制，對于農(nóng)村體育教學改革，我國的農(nóng)村學校表現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)。由于建設體育教學設施需要大量的資金，因此，對于這一現(xiàn)象我國有必要加大對農(nóng)村體育教育的資金投入，保證我國的農(nóng)村體育基礎建設能夠順利進行，為我國農(nóng)村體育教學創(chuàng)造一個良好的基礎。

2.轉變農(nóng)村體育教師的教學思想

在目前的農(nóng)村教學中，由于農(nóng)村教師的教學思想與我國新課程標準思想之間存在著劇烈沖突，不利于新課程標準的實施，因此為了改變這一現(xiàn)象必須要對我國農(nóng)村教師的教學思想進行一個轉變。從目前我國農(nóng)村體育教師的教學思想分析得出，我國農(nóng)村體育教師的教學思想主要在自身的職責意識上的問題比較嚴重。因此，為了提高我國農(nóng)村體育教學的教學質量就必須要加強我國農(nóng)村體育教師的責任意識培養(yǎng)。發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因，主要是由于我國農(nóng)村教師對新課程標準的認識不清晰導致的。因此，要想從根本上解決農(nóng)村體育教師的思想問題，就必須要讓農(nóng)村體育教師明確新課程標準的具體內(nèi)容。對于這一問題，農(nóng)村學校可以通過對體育教師進行針對性培訓來解決。

3.采用科學有效的教學方法

在我國農(nóng)村體育教學中，教學模式的單一一直是影響我國農(nóng)村體育教學的重要因素之一。因此，對于這一問題，體育教師應該采取新的教學方法，在教學方法的科學性和有效性上進行一個質的提高。在此可以利用小組合作競賽的教學方法進行教學，在此以籃球教學中的定點投籃教學為例：首先教師可以將學生分為數(shù)個小組，每個小組保持一定的人數(shù)，通過抽簽選出小組各自的競爭對象，其次遵循定點投籃規(guī)則，讓小組之間進行同時投籃，投籃分數(shù)總數(shù)高的一方為勝。在這個過程中，學生能夠保持積極的狀態(tài)參與到小組合作競賽當中，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和體育項目的競爭意識。

綜上所述，我國的農(nóng)村體育教學還存在一定的問題，為了能夠使我國農(nóng)村體育教學跟上時代的發(fā)展，就必須要加強農(nóng)村體育教學的基礎建設，同時加強我國農(nóng)村體育教師的師資力量建設，對我國農(nóng)村體育教學的教學方法必須進行一個大方向的提高。

參考文獻：

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[2]何金獎.新課程背景下體育游戲在中學體育教學中的運用[J].科教文匯（中旬刊），2015（5）.

編輯 李博寧endprint