王曉燕

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不要局限幼兒的思維方式，不要將他們的思維套進識字的條條框框之中，不要讓他們被教室的墻壁隔絕了與世界的交流，因為世界的奧秘能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。這就要求教師一定不能只重視課堂教學(xué)，還需要認識到課堂以外的世界對學(xué)生今后發(fā)展的重要性。課外閱讀對激發(fā)學(xué)生的想象力有著重要的意義，不但能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。圍繞如何開展閱讀教學(xué)進行簡要的分析。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

要想更好地開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生走進多姿多彩的閱讀世界，首先就需要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，因為興趣是一個人從事某項活動的內(nèi)在動力。教師要多與學(xué)生進行交流，圍繞某一部名著談自己的讀書感受，并講述自己的閱讀體會，這樣能夠很好地激起學(xué)生的共鳴，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽故事，通過講故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是一個不錯的選擇。在教學(xué)過程中，筆者會經(jīng)常摻雜一些故事，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了顯著的效果。因為有些故事的情節(jié)非常曲折、動人，而有些故事光怪陸離，能夠調(diào)動學(xué)生的想象力。通過教師聲情并茂的講述，學(xué)生很容易被這些故事情節(jié)所吸引，繼而在教師的講述之中融入故事情節(jié)之中，進入那個或有趣、或驚險的情感世界里。當學(xué)生正聽得入味之時，筆者突然中斷該故事的講述，讓想知道故事情節(jié)的學(xué)生去自行閱讀原文。這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣被徹底地激發(fā)出來，進而會在課后去閱讀故事原文。

2.通過舉辦故事匯的活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

為了更好地開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進多彩的閱讀世界，教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只有當學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，才能夠促使他們?nèi)プ灾鏖喿x。例如，教師可以定期開展故事匯這個活動，讓每一個學(xué)生都有機會去講臺上講述自己所觀看的作品，通過講故事的方式將自己所閱讀的作品展現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣一來，學(xué)生就會紛紛去借閱課外讀物，從而有助于他們閱讀量的增加，為接下來的閱讀教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、合理選擇，引導(dǎo)閱讀

課外讀物的形式較為多樣，內(nèi)容非常豐富，涉及方方面面，如社會、歷史、數(shù)學(xué)、科幻等等，一本好的書籍會啟發(fā)學(xué)生的心靈，對學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，而一本壞的書籍則會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良的影響。因此，書籍的選擇就顯得至關(guān)重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點和認知能力，挑選出相應(yīng)的課外讀物。例如，有些學(xué)生對未知充滿了熱愛，對科技充滿了幻想，那么教師可以為其推薦一些科幻類的讀物，而有些的學(xué)生對經(jīng)典的兒童童話非常喜愛，那么教師可以推薦《安徒生童話》之類的書籍供其觀看。

在課外讀物的選擇上，筆者主要采用以下幾種方法：

1.“拓展讀”

即是從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外進行延伸，指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些與課程內(nèi)容有關(guān)的讀物，如在學(xué)習(xí)《草船借箭》之后，筆者推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》，在學(xué)習(xí)《景陽岡》之后，筆者推薦學(xué)生去閱讀《水滸傳》，這樣學(xué)生就能夠?qū)φn文有更深入的理解。

2.“遷移讀”

即是在學(xué)習(xí)某課之后，讓學(xué)生去閱讀其他類似的作品，從而提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇文章之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)《背影》，讓學(xué)生能夠更加深刻地感受朱自清散文的魅力。

三、教給方法，指導(dǎo)閱讀

1.選讀法

這種方法主要是根據(jù)學(xué)生寫作上的需要，去對書報或篇章的有關(guān)部分進行有選擇性的閱讀，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

2.精讀法

該方法就是針對一些文章的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生逐字逐句地去進行閱讀。要求學(xué)生做到：口到、眼到、心到。

3.摘錄批注法

該方法就是讓學(xué)生在閱讀過程將一些自己喜愛的詞句摘抄下來，或是讓學(xué)生對閱讀的難點部分進行批注。

四、明確課型，有的放矢

課外閱讀課的類型，大體來說，課外閱讀指導(dǎo)課有以下幾種類型：

1.讀物推薦課

在教學(xué)過程中，老師一定要緊扣教材，尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點，以便更好地向?qū)W生推薦讀物。如此，一方面能夠加深學(xué)生對文章的理解，另一方面又能夠拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。

2.閱讀方法指導(dǎo)課

（1）三讀法：瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀。

（2）不動筆墨不讀書法：圈點勾畫，作批注，寫讀書筆記，制作卡片，再創(chuàng)作。

（3）邊讀邊思考法。

3.讀物欣賞課

（1）精心選擇閱讀文本。比如曹文軒的《草房子》。曹文軒被譽為“中國安徒生”，他的這部作品格調(diào)高雅，充滿美感。結(jié)構(gòu)設(shè)計得非常獨特，情節(jié)設(shè)計得非常曲折，故此非常適合學(xué)生去閱讀。

（2）先閱讀其中指定篇目。

（3）然后是自由討論階段。

（4）學(xué)生上臺演講。

五、培養(yǎng)習(xí)慣，受益終身

一個良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生有著重要的影響，可以使小學(xué)生樂意閱讀、享受閱讀。在對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)之時，要注意以下幾點：

1.訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣

要減少學(xué)生眼動的次數(shù)，盡可能地擴大學(xué)生閱讀的視野，如此，一方面可以使學(xué)生閱讀的準確性有所提升，另一方面還能夠提高學(xué)生的讀速。

2.訓(xùn)練不動筆墨不讀書的習(xí)慣

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之時，要求學(xué)生做到以下幾點。（1）圈，也就是讓學(xué)生圈出不懂的地方。（2）畫，即讓學(xué)生畫出好詞佳句。（3）找，即讓學(xué)生找出優(yōu)美的片段。（4）記，讓學(xué)生養(yǎng)成摘記的習(xí)慣。

總之，書籍是人類進步的階梯。我們一定要認識到課外閱讀對學(xué)生的重要意義，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。親愛的老師們，讓我們帶著孩子們走進多彩的閱讀世界吧！

編輯 李博寧endprint