范勝華

摘 要：有人曾經(jīng)質(zhì)疑：二年級(jí)寫作文，是否拔高了要求？二年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的習(xí)作思維，是真的拔高要求嗎？經(jīng)過(guò)將近10年的不斷摸索，可以肯定，二年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的習(xí)作思維是必須也是必要的。

關(guān)鍵詞：觀察體驗(yàn)；習(xí)作興趣；培養(yǎng)

經(jīng)常聽(tīng)到老師和家長(zhǎng)抱怨，很多孩子不會(huì)寫作文，也害怕寫作文。也經(jīng)常有家長(zhǎng)上門求助，你能不能幫我孩子補(bǔ)習(xí)一下作文。我接觸到的這些孩子，他們的確害怕寫作文，原因是他們沒(méi)有可以寫的東西，即所謂的巧婦難為無(wú)米之炊。我們?cè)俜治?，?dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子害怕寫作文大約是在四年級(jí)以上這個(gè)學(xué)段。我們分析教材就會(huì)清晰地看到：大綱要求在一二年級(jí)時(shí)訓(xùn)練寫幾句話，三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練寫一段話，到了四五年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)始寫一篇完整的作文。很多家長(zhǎng)和老師都覺(jué)得要寫作文應(yīng)該從三年級(jí)開(kāi)始寫，一二年級(jí)很簡(jiǎn)單，幾句話嘛，孩子都能寫。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子真正學(xué)寫作文的時(shí)候是孩子開(kāi)始動(dòng)筆寫話的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子寫作能力的最佳時(shí)期，一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳的時(shí)候，孩子的成篇作文訓(xùn)練就會(huì)成為一個(gè)頑固疾癥，難以根治。

在長(zhǎng)期的作文教學(xué)的探索中，我是這樣來(lái)摸索的：從低段孩子的觀察和體驗(yàn)入手，培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。孩子的好奇心很強(qiáng)，他們對(duì)周圍所有的新事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。周圍的事物使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因有興趣而樂(lè)于觀察。興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。作文心理研究也指出，興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上。那么如何激發(fā)學(xué)生的觀察興趣呢？

一、從感覺(jué)入手，培養(yǎng)學(xué)生敏感的觀察新體驗(yàn)

生活是寫作的源泉。魯迅先生說(shuō)過(guò)，作文的起源是人類的勞動(dòng)生活。即所謂的“呼兒嘿喲”作文起源說(shuō)。孩子的作文最初是從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官的直接作用開(kāi)始的。所以最好的作文起步就是從孩子的這些感覺(jué)器官入手。在這里我例舉從首次作文訓(xùn)練的題目入手：

《硬幣》

首先，每個(gè)孩子準(zhǔn)備一枚小硬幣，和孩子一起玩硬幣。我們就不難發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)玩兒是很有講究的，可以打旋兒，可以滾，可以彈跳等等。

玩兒到一定的時(shí)候，老師提問(wèn)：硬幣好玩兒?jiǎn)幔?/p>

孩子回答：好玩兒。

老師再問(wèn)：我們寫寫小硬幣好不好？

孩子回答；好！

有了興趣以后，老師提出要求：每個(gè)孩子對(duì)硬幣提出一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，我們一起來(lái)解答。

很快問(wèn)題就出來(lái)了：硬幣是什么顏色的，硬幣是什么形狀的，硬幣用手摸是什么感覺(jué)，硬幣用牙齒咬是什么感覺(jué)，硬幣跳起來(lái)的時(shí)候是什么聲音，什么樣子的，硬幣可以用來(lái)買什么。很快老師再幫助提一個(gè)問(wèn)題放在前面：硬幣是誰(shuí)給你的？

把這些問(wèn)題整理好以后，我們就從孩子的感覺(jué)入手，讓孩子去體驗(yàn)，這樣孩子就能告訴你，他感覺(jué)到的硬幣是怎么樣的。把這些問(wèn)題一一回答以后，再根據(jù)回答把問(wèn)題擦掉，好了，一篇作文就出來(lái)了。

這是一篇二年級(jí)的例文：

我有一枚小硬幣，它圓圓的，它是銀色的，它在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光。用手一摸它硬硬的，難怪它叫硬幣呢！再用手一摸，它涼涼的，它滑滑的。摸的時(shí)間長(zhǎng)了，它由粗糙還變熱了，真奇怪。用牙咬，牙都疼了，它還一動(dòng)不動(dòng)的。它掉在地上會(huì)蹦起來(lái)，它可能疼了，還發(fā)出丁鈴鈴的聲音，它可能在哭，還在地上打滾。我連忙把它撿起來(lái)，我可喜歡我的硬幣了。

之后讓孩子回去接著玩兒自己感興趣的東西，孩子就能從興趣入手，從感覺(jué)中去習(xí)作。

孩子的視角是新鮮而純真的，這其實(shí)就是老師所需要的習(xí)作開(kāi)始的第一步：從感覺(jué)入手，得到觀察的新體驗(yàn)。在視覺(jué)的顏色和聽(tīng)覺(jué)的聲音中，孩子的體驗(yàn)也是特別的：從習(xí)作《我最喜歡的一種顏色》中就可以看出不同：

我最喜歡綠色。

我的故鄉(xiāng)在西昌，這里的樹(shù)木的葉子綠得像一個(gè)個(gè)綠寶石。

那年的星期六，天氣晴朗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，火紅火紅的太陽(yáng)高高地掛在東邊。

我和爸爸、媽媽去爬瀘山，瀘山上的花草樹(shù)木可多啦！特別是樹(shù)木最多，我看著這些樹(shù)木都呆住了，而且我把樹(shù)葉都當(dāng)成了綠寶石了。“媽媽，給我摘一個(gè)‘綠寶石?！蔽疫吙催呎f(shuō)，媽媽和爸爸哈哈大笑著說(shuō)：“孩子，那不是‘綠寶石，那是樹(shù)葉！”我聽(tīng)了媽媽和爸爸的話，我揉了一下眼睛，看看樹(shù)葉，說(shuō)：“還真是樹(shù)葉?！眿寢尯桶职诌€有我在樹(shù)下休息了一會(huì)兒，又接著走，爸爸邊走邊問(wèn)我：“你怎么把樹(shù)葉當(dāng)成綠寶石了？”“因?yàn)槲姨矚g綠色，而且太陽(yáng)光照在葉子上閃閃發(fā)亮，所以，我把葉子都看成綠寶石了?！蔽一卮稹０职致?tīng)了哈哈大笑，但是，爸爸這次也沒(méi)說(shuō)什么。我們走著走著就看見(jiàn)一個(gè)小嫩芽，小嫩芽的有一片葉子枯萎了，我就給它澆了些水，然后，小嫩芽掉了一片綠色的葉子，好像在說(shuō)：“謝謝你，我把我的嫩葉給你，我知道你很喜歡綠色。”我拿起葉子說(shuō)：“謝謝你，小嫩芽！”我回家以后把它夾在一本書(shū)里，我永不會(huì)忘記這片綠色的葉子。

我喜歡綠色，因?yàn)榫G色給人帶來(lái)涼爽的氣息。

二、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡。這段話概括出了作文與生活的關(guān)系：生活是作文之本。只有讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的大環(huán)境中觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，才能在寫作時(shí)“下筆如有神”。為了激發(fā)孩子的習(xí)作興趣，我們組織了一次七里壩之行，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。在旅行之前，必須要讓孩子明確自己的觀察任務(wù)和目的。為了不增加孩子的游玩負(fù)擔(dān)，我們著重對(duì)路線進(jìn)行了安排，對(duì)一路的任務(wù)進(jìn)行板塊觀察：平路上看到什么？田野。山路上看到什么？樹(shù)木。山頂上看到什么？樹(shù)木。兩者的區(qū)別。到了七里壩看到什么？藍(lán)天、白云，草壩。這樣一觀察，回到課堂中就能寫出自己的獨(dú)特感受。

在春天來(lái)臨的時(shí)候我們組織了一次西昌本地的游玩體驗(yàn)活動(dòng)——欣賞安哈的梨花。學(xué)生回來(lái)以后的體會(huì)顯得豐富多彩：endprint

春天來(lái)了，我和同學(xué)們?nèi)グ补蠢婊ā?/p>

爸爸開(kāi)著車飛快地奔向安哈。在路上，我們偶爾看見(jiàn)一片片金黃的油菜花，微風(fēng)一吹，柳樹(shù)就梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，就像在跳舞一樣。粉紅的桃花開(kāi)了，粉如霞。田野里，翠綠的麥苗就像鋪上了一層地毯。

不一會(huì)兒，我們到了仙人洞口，仙人洞可深了，往下一看，嚇人一大跳。仙人洞可窄了，只能走下一個(gè)人。洞里的巖石奇形怪狀，有的像一個(gè)大手掌、有的像一只烏龜，背著兩個(gè)桃子，有個(gè)桃子是大的，有個(gè)桃子是小的。有的水是綠色的，燈光照在水中，這個(gè)水非常奇怪。

出了洞，我們?nèi)タ蠢婊?，小路邊、小河邊、門前，到處都是梨花。風(fēng)一吹，花瓣落了，就像一只只美麗的白蝴蝶在空中飛舞。我看見(jiàn)每朵花上都有五朵花瓣。有一顆梨樹(shù)非常奇怪，它的花是黃色的，葉子是綠色的，看上去非常舒服，很多人都在照相。

吃過(guò)午飯后，就坐自己的車回家了，我坐在車上，都舍不得離開(kāi)安哈，安哈真美麗?。∥颐髂赀€會(huì)來(lái)的。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察

孩子在生活中學(xué)會(huì)了觀察，這就解決了孩子在寫作過(guò)程中的內(nèi)容空洞的毛病?？啥鄶?shù)學(xué)生在活動(dòng)之后，寫的文章卻條理不清，內(nèi)容一團(tuán)糟。因此學(xué)生在明確了觀察的目的和任務(wù)之后，還要注意觀察的順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。讓學(xué)生明確觀察的順序，要根據(jù)不同的觀察對(duì)象、觀察目的確定。觀察景物一般采用空間順序，可以定點(diǎn)觀察，也可以移步換景；觀察人物，可以從人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面去觀察，觀察物件、動(dòng)植物可按事物構(gòu)成的幾個(gè)方面去觀察；觀察運(yùn)動(dòng)著的事物，則應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，注意時(shí)間上的變化。除此之外，還要抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)觀察。要抓住事物的特點(diǎn)，先要對(duì)事物的全貌有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，然后從諸多方面考慮什么才是事物的特點(diǎn)。按一定的順序觀察，學(xué)生既能抓住事物的特點(diǎn)，又能掌握觀察事物的方法，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。在孩子進(jìn)行寫作的時(shí)候，先從觀察孩子最感興趣的鳥(niǎo)——鸚鵡入手。

這之后訓(xùn)練的觀察人物就顯得生動(dòng)和有趣多了，孩子對(duì)于自己熟悉的親人的觀察不得不讓人佩服。如習(xí)作《貪玩的爸爸》：

有許多種臉，比如國(guó)字臉、圓臉……我爸爸的就是國(guó)字臉，那種臉主要出現(xiàn)在男子漢的身上，十分特別。

還有許多種眉毛，例如柳葉眉、劍眉……我爸爸的眉毛很特別，是金鉤眉，這種眉毛像一個(gè)鉤子，彎過(guò)來(lái)彎過(guò)去，很奇特。

我爸爸非常貪玩。

有一次，我媽媽正在做飯，我在做作業(yè)，無(wú)事可做的爸爸拿出手機(jī)悄悄地玩了起來(lái)，刷，刷，在手機(jī)屏幕上比劃著，眼睛緊緊地盯著手機(jī)屏幕，忙得不可開(kāi)交的媽媽叫爸爸過(guò)來(lái)幫忙，爸爸回答道：“好，馬上就到?！卑职钟珠_(kāi)始玩手機(jī)了。過(guò)了一會(huì)，媽媽再次叫爸爸過(guò)來(lái)幫忙，爸爸還是回答道：“好，馬上就到。”爸爸還是在玩手機(jī)。又過(guò)了一會(huì)，媽媽發(fā)火了，爸爸連忙去幫媽媽做飯，吃飯了，爸爸還是想著玩手機(jī)，媽媽說(shuō)：“你以后再敢玩手機(jī)，我就把它給丟了?！卑职忠院笤僖膊桓彝媸謾C(jī)了。

這就是我貪玩的爸爸。

四、老師幫助解決孩子寫的難題

二年級(jí)的孩子識(shí)字量少，很多字不會(huì)寫，寫的條理也不夠清晰。為了解決這個(gè)難題，第一步，先不要忙著讓孩子去寫，而是要由老師帶著寫，既解決難字問(wèn)題，又解決了條理不清的問(wèn)題。但是這一步卻不能一味帶，而要扶著寫，先講清楚再開(kāi)始寫。遇到過(guò)渡不清楚的時(shí)候也要幫孩子解決，這樣一步步扶著走，再一步步放手，等到孩子識(shí)字量達(dá)到一定程度的時(shí)候，孩子的習(xí)作就能水到渠成，給人驚喜。在解決寫的難度的時(shí)候，老師一定要規(guī)范自己的寫作語(yǔ)言，讓文章盡量得美，語(yǔ)言一定要規(guī)范，做到真實(shí)美。這樣孩子在跟隨老師寫作的時(shí)候，既能訓(xùn)練寫作，又能達(dá)到美文賞析的雙重效果。

隨著觀察體驗(yàn)的深入，孩子的體驗(yàn)就更加特別，除了語(yǔ)言稚嫩的童真以外，還透著濃濃的愛(ài)意。比如習(xí)作《我的奶奶》：

我的奶奶她胖胖的、高高的、耳朵大大的、嘴巴大大的、眼睛小小的、鼻子扁扁的、頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、手粗粗的，像一個(gè)大力士。

我有一個(gè)好奶奶，她對(duì)我很好。從我讀幼兒園到一年級(jí)為止，她每天準(zhǔn)時(shí)接送我上學(xué)。夏天，天氣很熱，她為了節(jié)省一元錢，堅(jiān)持每天從家里走路到學(xué)校，看著奶奶這么辛苦，可我卻無(wú)能為力，我只有好好學(xué)習(xí)，報(bào)答奶奶。

奶奶的視力非常差，看不清楚小的東西，媽媽說(shuō)：“奶奶年紀(jì)大了，這是正常的，叫老花眼?！钡?，奶奶很喜歡繡花?？矗∧菈ι蠏熘环利惖哪档せ?，那是她前幾年繡的?，F(xiàn)在，她已經(jīng)看不見(jiàn)繡花了，我很想給她買一副“老花鏡”，讓她能繼續(xù)繡出美麗的畫！

奶奶每天七點(diǎn)出發(fā)去掃地，十二點(diǎn)才回來(lái)吃飯，下午一點(diǎn)她又要去掃到三點(diǎn)二十回來(lái)，真辛苦！

我愛(ài)我的奶奶，她真是一個(gè)好奶奶??！

孩子習(xí)作的素材和例子還很多很多，這里只是例舉其中的幾個(gè)課堂實(shí)例作為參考，而孩子習(xí)作能力的培養(yǎng)也是一步一個(gè)臺(tái)階，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不可把習(xí)作的結(jié)構(gòu)肢解教學(xué)，這樣只是教給孩子一種寫的技能，而缺少了作文教學(xué)的實(shí)踐靈魂，到頭來(lái)只會(huì)走入一條死胡同?？傊?，我們要從觀察和體驗(yàn)入手，教給他們觀察的方法，和孩子們一起體驗(yàn)并及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在觀察中積累寫作素材，積累語(yǔ)言，積累寫作方法，積累對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。

一句話，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓他們不善觀察的眼睛變成愛(ài)觀察的眼睛，從課內(nèi)到課外，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，感受生活的真諦，感受人間的真情，陶冶他們的情操。這樣的低段訓(xùn)練，讓孩子的作文起步?jīng)]有負(fù)擔(dān)，好玩又好學(xué)，作文的難題也就迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敬格.培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，讓學(xué)生愛(ài)上作文[J].學(xué)周刊，2014（7）.

[2]童水英.為習(xí)作打好觀察的“基石”[J].吉林教育，2011（2）.

編輯 李博寧endprint