姜興業(yè)

摘要：學(xué)生能力的培養(yǎng)一直為人們所關(guān)注，實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)素養(yǎng)的基本要素之一，是實現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的重要因素。本文的研究目的是，旨在建立一個能較準(zhǔn)確地判定學(xué)生實際水平的科學(xué)實驗?zāi)芰Y(jié)構(gòu)，形成有利于提高學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)效率的、從理論到實踐行之有效的、具有較大可操作性的方法理論體系。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗 ；能力結(jié)構(gòu) ；培養(yǎng)策略

一、學(xué)生有一定實驗設(shè)計和操作能力，但實驗設(shè)計和操作能力仍較弱

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生再進(jìn)行操作試驗的過程中明顯地表現(xiàn)出動手能力不足。一些教育工作者對該現(xiàn)象進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)，造成該現(xiàn)象普遍存在的原因有很多，在本文中針對當(dāng)前教育中使用的實驗報告冊，進(jìn)行分析 找出問題所在。該報告的設(shè)計普遍是建立在，培養(yǎng)學(xué)生普通操作能力的基礎(chǔ)上，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提前詳細(xì)的規(guī)劃好了實驗的格式，步驟，填寫項目，學(xué)生在實驗中只需要按照報告冊進(jìn)行手工操作就可以了，不需要過多的自主思考。長此以往，使學(xué)生錯誤的認(rèn)為：按照規(guī)定操作是實驗的要求，不能按照自己的思維進(jìn)行改動，這種照搬式的實驗，在學(xué)生初級學(xué)習(xí)階段有一定的作用，然而卻阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展。因此，為了提高學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新能力，有必要編寫新的實驗報告冊。在編寫過程中，既要考慮對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)培養(yǎng)，使其能夠掌握基本的實驗流程，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生以新的方式或操作方法，嘗試進(jìn)行實驗。

二、教師還不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在實際的教學(xué)工作中，多數(shù)老師都能意識到，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學(xué)生的重要性。也都通過語言來表達(dá)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的贊成和支持，然而卻未能在實際工作中充分體現(xiàn)出來。形成這種現(xiàn)象的原因有多種，首先，未能充分認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新能力，對教學(xué)質(zhì)量的提高有促進(jìn)作用，錯誤的認(rèn)為兩者是對立的。通過觀察歷年的高考，發(fā)現(xiàn)多注重學(xué)生在知識方面的累積，偶爾出現(xiàn)的能力題，也具有比較明顯的特性，通過題海戰(zhàn)術(shù)和老師的經(jīng)驗猜題就可以完滿的解決。其次，老師缺乏對學(xué)生創(chuàng)新方面能力的培養(yǎng)方法，同時相關(guān)的指導(dǎo)資料也貧乏，心有余而力不足無法系統(tǒng)地進(jìn)行培養(yǎng)。

三、對物理教學(xué)的建議

以上面的分析作為基礎(chǔ)，筆者提出以下建議，希望能夠為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力作出貢獻(xiàn)。

1.發(fā)展和培養(yǎng)的老師及學(xué)生對創(chuàng)新能力的重識 在面對具有創(chuàng)新能力的學(xué)生時，老師的態(tài)度決定了班級對創(chuàng)新能力的認(rèn)可，因此，老師是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。面對時代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的能力是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提高個人素質(zhì)的根本，也是順應(yīng)時代的發(fā)展，對此老師要有深刻的理解。同時可以通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使老師掌握如何在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為的接受者，同時也是活動的實行者，教師是學(xué)習(xí)活動的外部因素，它的作用要通過內(nèi)因才能得到發(fā)揮；老師教的作用，要靠學(xué)生表現(xiàn)來評價是否有效果。因此老師要利用各種形式，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過老師的演示或者指導(dǎo)資料，對創(chuàng)新能力對個人成長的重要性有所認(rèn)識，從而主動地參與創(chuàng)新活動。

2.讓學(xué)生意識到每個人都具備創(chuàng)新的能力，經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)該能力可以達(dá)到 更高的程度 多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識都存在著錯誤，認(rèn)為那是天才才具備的能力，或者是長大之后才有的。在分析人類創(chuàng)造能力的時候，美國心理學(xué)家馬斯洛將其分為兩種：其一是狹義上的理解，認(rèn)為具備特殊的創(chuàng)造才能，如發(fā)明家、科學(xué)家之類的人物才擁有能力，這種能力可以對某個領(lǐng)域產(chǎn)生較大的改變，其成果具有較高的價值。這種能力只出現(xiàn)在少數(shù)天才的身上；其二，是對創(chuàng)造能力的廣義理解，是個體自身在成長中的進(jìn)步所展現(xiàn)的能力，對他人并沒有意義，然而卻是個體本身能力達(dá)到的新的階段。因此可以說，創(chuàng)造能力普遍地存在每個個體身上，特殊的病患者不再此列。創(chuàng)新能力是大家共有的，區(qū)別在于擁有的高低多少而已，而且不存在全部擁有，或者一點沒有的現(xiàn)象。個體間存在的差距，受到生活的環(huán)境，和接受的教育的影響。因此可以利用教育，針對性的培養(yǎng)和提高學(xué)生的這種潛能。讓學(xué)生從新的角度來理解教材，在實驗中采取新的操作步驟，改進(jìn)實驗方案等都屬于創(chuàng)新活動。

4.通過各種類型的課外活動，為學(xué)生提供展示才能的平臺 中學(xué)生所處的年齡段外界的一切事物都充滿了好奇心，僅憑書本和課堂上獲得的知識，無法滿足他們探索世界的追求，很多學(xué)生都嘗試著把書本上學(xué)到的東西，通過自己的雙手在生活中實踐運用，并且在摸索中體會到成功的不易和獲取成功后的滿足感。因此，當(dāng)不需要過多的面對升學(xué)帶來的壓力，同時師生也都體會到創(chuàng)新對培養(yǎng)個體能力的重要作用，那么自然會主動的參與各種課外活動中。

另外，在課外開展什么形式的活動有助于學(xué)生提高創(chuàng)新能力，提出以下意見：（1）興趣小組：把有相同愛好的學(xué)生組織起來，進(jìn)行航模類或者無線電之類的科技活動，并記錄活動內(nèi)容，搜集相關(guān)資料共同整理成會刊，即滿足了學(xué)生獨立思考實踐，同時促進(jìn)了相互間的交流。（2）開展各種學(xué)術(shù)報告會議，并展開答辯：由學(xué)校定期的組織并安排人員主導(dǎo)進(jìn)行，各種愛好興趣小組的人員共同參與。（3）觀摩科教性質(zhì)的視頻短片。（4）開展科普講座：邀請一些在某些領(lǐng)域有突出成就的人士，開展專業(yè)知識普及。（5）組織學(xué)生群體外出參觀訪問，如科技研究機(jī)構(gòu)、生廠企業(yè)、氣象觀察站等地。（6）舉行物理等各種學(xué)科的知識競賽，以及實驗操作競賽。通過這些活動的組織，以生動的教學(xué)形式，給學(xué)生留下較深的印象，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)學(xué)生的愛好，挖掘其特長；拓展學(xué)生的認(rèn)識，接確更廣的物理內(nèi)容；在不經(jīng)常性的實踐行動中，提升學(xué)生創(chuàng)新等各方面的能力，加強(qiáng)正確思想的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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