張懿

摘要：其實語文教學(xué)作為一門語言學(xué)科，最主要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一門語言知識技能，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的語言交際能力，語文的教學(xué)更多的是為了與人交際，對于教學(xué)目的就是教育改革下語文教學(xué)中最主要的追求，那么教育改革下初中語文的教學(xué)到底有什么不一樣嗎？

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)異同；教育改革下

教育改革下的初中語文教學(xué)，應(yīng)該偏重于踟躕的解析病因的解析，在中學(xué)的初中語言教學(xué)中，學(xué)生對語文言文化有了一定的了解之后，可以進(jìn)入更深入的語文教學(xué)，不要在意死板的照本宣科的模式進(jìn)行教學(xué)，教師需要用更多的方法和策略來吸引學(xué)生集中到課堂中來，學(xué)習(xí)他們的母語——語文，了解他們祖國的文化，中華民族的偉大文化，在深深的背叛用話說招呼之后再進(jìn)行語文的教學(xué)，在語文教學(xué)中教師應(yīng)盡量做到以學(xué)生的教育為主，不要一味的強(qiáng)調(diào)自己。

一、 語文教學(xué)開始之前教師應(yīng)該做好備課

1.備課是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這里所說的背可不是這應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的那些碑刻，而是教師對一節(jié)課堂的課堂環(huán)境課堂內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，甚至包括課堂氛圍的營造，在初中語文的教學(xué)中，想要上好一堂好的語文課，教師一定要進(jìn)行備課，只有準(zhǔn)備工作做好了才能應(yīng)對即時的突發(fā)的狀況，才能保證課堂的每個環(huán)節(jié)有效地進(jìn)行，在課堂上任何環(huán)節(jié)出了差錯都會影響整節(jié)課的教學(xué) 。在課堂上教學(xué)是老師傳授知識的一個地方，教師在課堂上為學(xué)生傳遞更多的語文知識，但是就在這個過程中學(xué)生肯定會有各種各樣的疑問，教師做好備課了就可以在這一問題出的時候及時的進(jìn)行正確的回答，指出學(xué)生理解中不恰當(dāng)?shù)胤讲⒓皶r給予改正。就是想要更好的做好一節(jié)課堂，就要不斷地豐富自己業(yè)余學(xué)生共同進(jìn)步。備課的工作就是為了讓課長工作順利的進(jìn)行，在備課之前一定要了解每一個學(xué)生的狀況，只有了解到了學(xué)生需要什么教師才能知道在課堂上設(shè)置什么內(nèi)容，只有了解到了學(xué)生喜歡什么樣的課堂教師才能在課堂上營造出怎樣的，從而吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注語文言教學(xué)的課堂，所以在教學(xué)中教師一定不能忽視的就是學(xué)生，在教學(xué)過后就應(yīng)該晉升及時的總結(jié)和評價，這樣才能知道自己的不足和改進(jìn)的地方。課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)是相對艱巨的工作，它是教師傳道授業(yè)解惑的重要步驟。此外，作為教師，還要考慮到其他方面的問題，為做好學(xué)生的工作而貢獻(xiàn)自己一份力量。作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。

2.教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。同時，教師應(yīng)明確重點章節(jié)和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃。

3.教案要按課時來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。

4.就語文來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識點大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會顯得很單調(diào)，學(xué)生會學(xué)不到系統(tǒng)性的知識，從而對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)語文。因此教師就應(yīng)該查閱相關(guān)的語文語資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的語文書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。

二、在初中語文的課堂中到底該采用哪些方法和策略進(jìn)行教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后，接著是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時間。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個重要組成部分。

學(xué)生應(yīng)該對此重視，配合老師，多做練習(xí)，從而提高綜合運(yùn)用知識的能力。理論與實踐相結(jié)合，實踐檢驗真理；那么，在教的階段里，用練習(xí)來檢驗教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生會遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問題，對于學(xué)習(xí)初一語文的學(xué)生來說，他們遇到的問題相對比較簡單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對語文有初步的入門認(rèn)識。同詞匯一樣，語法是學(xué)習(xí)語文巨星是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會問：老師，這個句型為什么會和維吾爾語的不一樣？還因為維吾爾語是表音文字，語文史表意文字，有的學(xué)生會問，老師為什么“da”（大、打、達(dá)、搭…）有那么多種寫法，維吾爾語里的屬格在語文里怎么翻譯等等的問題。

教育改革下的初中語文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，想要搞好初中語文的教學(xué)，還需要廣大教育者不斷的研究與傳說，這些觀點只是其中的幾個觀點，希望這些觀點能幫助到大家聚聚初中語文的教學(xué)，教育改革下也是中華民族的一個大家族，我們也要讓他們學(xué)習(xí)中華民族的文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，漢字作為中華民族的象征，在語文教學(xué)中是必不可少的，所以教育改革下的語文教學(xué)工作是迫切在行的，一定要搞好教育改革下的語文教學(xué)工作。

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