張炳奎

摘要：要重視聽(tīng)力訓(xùn)練是基礎(chǔ)培養(yǎng)，因?yàn)閺恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，任何一種語(yǔ)言，有聲語(yǔ)言是第一性的，文字語(yǔ)法是第二性的，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)始于聽(tīng)。聽(tīng)力，需要經(jīng)過(guò)專門、完整、嚴(yán)格的訓(xùn)練，它在外語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”中始終處于基礎(chǔ)地位，這已成為越來(lái)越多同行的共識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；第一性

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀英語(yǔ)聽(tīng)力在我們的課堂教學(xué)當(dāng)中是非常重要的，但往往在在教學(xué)過(guò)程中得不到足夠的重視，英語(yǔ)教師忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)為我們是以考試為主，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平，而且在英語(yǔ)考試當(dāng)中，聽(tīng)力所占的比重也不大，所以導(dǎo)致學(xué)生最后會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，形成“啞巴英語(yǔ)”。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)難點(diǎn)那么，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

1.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué) 用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，這是聽(tīng)力教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽(tīng)力訓(xùn)練的方法。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校條件差，缺乏聽(tīng)力條件和聽(tīng)力材料，只能在課堂上多聽(tīng)多練。借助于板書將生詞寫在黑板上，用已知的同義詞或詞語(yǔ)解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思。在用英語(yǔ)組織教學(xué)中，教師較容易的從學(xué)生的眼神及表情中了解他們是否聽(tīng)懂或理解，同時(shí)也有助于學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化常規(guī)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練體系 聽(tīng)力理解的出題方式與試題內(nèi)容更為靈活，學(xué)生只有找到適合自己的聽(tīng)力練習(xí)技巧才能較好的提高自身的聽(tīng)力理解水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法和聽(tīng)力理解技巧。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握適合自己的聽(tīng)力理解解題步驟時(shí)，便能夠更進(jìn)一步的提高聽(tīng)力水平。在閱讀理解的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)精讀和泛讀的不同特點(diǎn)及其所對(duì)應(yīng)的不同適應(yīng)性，在聽(tīng)力材料中包含的多為二人對(duì)話和一些小篇章，以音頻朗讀的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，同樣適用精讀與泛讀技巧的結(jié)合。另外，聽(tīng)力理解的目的是能夠解答幾道關(guān)于聽(tīng)力材料的題目，先將題目通讀理解好，帶著問(wèn)題來(lái)重新回到聽(tīng)力材料中能夠收到事半功倍的效果。

3.重視學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練 在初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能是不可分割的，幾者之間有著必然的練習(xí)，在教學(xué)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中不能忽視其中的任何一點(diǎn)。聽(tīng)力理解的提高不但要依托于閱讀理解的相關(guān)技能，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性同樣不容忽視。然而，中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最大的困難之一便是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，更由于傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式多偏向于應(yīng)試，造成學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的水平較差。不準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音常造成學(xué)生即使聽(tīng)到自己熟識(shí)的詞匯也難以辨別，從而形成聽(tīng)力理解上的偏差。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要更加重視學(xué)生語(yǔ)音的訓(xùn)練，首先英語(yǔ)教師應(yīng)注重自身發(fā)音的糾正，給學(xué)生一個(gè)僅有的珍貴的語(yǔ)言環(huán)境，在聽(tīng)到學(xué)生的不準(zhǔn)確發(fā)音時(shí)要及時(shí)糾正，以免不準(zhǔn)確的語(yǔ)音對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力理解甚至日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

4.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富課堂活動(dòng) 聽(tīng)力測(cè)試是多媒體應(yīng)用于教學(xué)考核的有效體現(xiàn)，那么在教學(xué)的過(guò)程中更加靈活的應(yīng)用教學(xué)資源和授課形式能夠更好的提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)水平。第一，充分利用外教資源，能夠提供給學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)式語(yǔ)音，也能夠通過(guò)外教的日常教學(xué)讓學(xué)生更加直接的接觸到西方文化。第二，應(yīng)用視頻、音頻、ppt等多媒體教學(xué)工具，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用能夠更加直接準(zhǔn)確的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是在聽(tīng)力理解和語(yǔ)音練習(xí)方面。第三，開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，讓授課形式更加靈活。相比循規(guī)蹈矩的面對(duì)面講授方式，寓教于樂(lè)將課堂知識(shí)點(diǎn)融入到豐富的課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并給學(xué)生提供更多聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

[2]張丹主編，《初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》

[3]于勇主編，《教師技能訓(xùn)練》endprint