戴勇

摘要：隨著新課標(biāo)的深化落實(shí)，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為初中階段的一門必修課。這是一門新興學(xué)科，必須引起各初中學(xué)校的高度重視，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，投入充足的人力物力財(cái)力，保證其有足夠的課時(shí)與必要的軟硬設(shè)施支持。為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本文就當(dāng)前初中學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了在信息技術(shù)課堂上利用學(xué)生的興趣實(shí)施有效性教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；有效性；興趣；教學(xué)

初中生聰明好動(dòng)，好奇心、求知欲強(qiáng)。特別是一些信息技術(shù)方面的知識(shí)，他們更容易接受，也更愿意接受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。隨著社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域里所占地位越來(lái)越重要，位置不可替代，已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中必不可少的一部分。初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)一方面是自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，另一方面也是時(shí)代賦予初中生的使命。新時(shí)期新階段，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)還處于一個(gè)起步的初始階段，教學(xué)過(guò)程中還存有不少問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究完善。為此，初中階段，從學(xué)校到課任教師都必須高度重視信息技術(shù)課程。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，為緊隨科技進(jìn)步形勢(shì)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，信息技術(shù)課程已經(jīng)在大多數(shù)初中學(xué)校進(jìn)行了開(kāi)設(shè)，其中的課時(shí)設(shè)置和軟硬件配套建設(shè)上都較以前有巨大的改善發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)是一些學(xué)校仍然缺乏信息技術(shù)課程的師資力量，軟硬件建設(shè)水平達(dá)不到令人滿意的程度，特別是一些偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的初中學(xué)校，建設(shè)資金不足等問(wèn)題，極大影響了信息技術(shù)課程的有效性教學(xué)的初衷。此專業(yè)的教學(xué)必須由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)承擔(dān)，但許多初中學(xué)校都缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，其授課一般由其它學(xué)科的教師來(lái)兼任，這無(wú)疑會(huì)對(duì)該科教學(xué)的有效性產(chǎn)生了巨大影響。此外，雖然初中教師的培訓(xùn)規(guī)模與力度都比較大，但信息技術(shù)學(xué)科的教師培訓(xùn)力度卻很小，沒(méi)有引起足夠的重視，也沒(méi)有把師資力量向信息技術(shù)學(xué)科傾斜。由于學(xué)校的重視程度不夠，導(dǎo)致信息技術(shù)課程教師對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)懈怠。在這一環(huán)境氛圍的影響下，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)理念都不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不能及時(shí)進(jìn)行更新，不能對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及實(shí)踐下大力去鉆研攻關(guān)。

大家都知道，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的信息技術(shù)的更新速度是非常快的，墨守成規(guī)，不求創(chuàng)新，教師個(gè)人所掌握的知識(shí)很快就會(huì)落后于社會(huì)發(fā)展需求，也就不能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高非常不利，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課改模式下的信息技術(shù)教學(xué)，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施授教，用過(guò)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用來(lái)實(shí)施教學(xué)，將很難使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣去深鉆細(xì)研，該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量效果也會(huì)大打折扣。

二、初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的方法策略

1.厘清思路，增強(qiáng)教學(xué)的方向性初中信息技術(shù)課堂教學(xué)必須有明確的課堂教學(xué)理念。第一，要求教師必須掌握教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，制定總的教學(xué)目標(biāo)和階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。第二，教師應(yīng)在課堂上巧設(shè)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生能夠根據(jù)已有的信息技術(shù)知識(shí)探索新知識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，厘清學(xué)生思路。此外，計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更新，信息技術(shù)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上其步伐，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。固而，信息技術(shù)教師在備課過(guò)程中不能僅局限于教材，應(yīng)適當(dāng)吸納補(bǔ)充最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，在備課過(guò)程中，信息技術(shù)教師不應(yīng)僅局限于教材內(nèi)容。他們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，或者有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的最新成果引入課堂。信息技術(shù)教師的教學(xué)思路是否清晰明了，將直接影響該學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。因此，清晰的思路思維是教師提高教學(xué)質(zhì)量效果的必要前提，教師課前必須對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)規(guī)則有個(gè)總體設(shè)計(jì)，并認(rèn)真?zhèn)湔n。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情目前的青少年對(duì)信息技術(shù)課程都有著非常高的熱情，其根源就是這門信息技術(shù)本身的魅力，是學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有著濃厚的興趣。因此，信息技術(shù)教師要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，可收到事半功倍的效果。教師在課堂教學(xué)中，可以引用一些動(dòng)畫視頻或音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，之后給學(xué)生一些有益身心健康的視頻，或教給學(xué)生一些上網(wǎng)技巧，或是一些學(xué)生亟待想知道的有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)。這樣，學(xué)生一定會(huì)喜歡這門課程的。此外，信息技術(shù)教師也應(yīng)高度重視該學(xué)科的第一堂課，大家都知道，第一次課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生們都帶著巨大的期望而來(lái)，希望能從課上學(xué)到自己想要的知識(shí)。第一堂課教學(xué)的好壞，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，意義深遠(yuǎn)。教師要善于利用這堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.搞好總結(jié)，做好信息技術(shù)課各知識(shí)點(diǎn)的銜接因初中信息技術(shù)教材具有信息知識(shí)點(diǎn)零散的特點(diǎn)，所以初中信息技術(shù)教師就必須發(fā)揮粘合劑的作用，注重知識(shí)的融合銜接，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)。因此，教師必須有效整合相關(guān)知識(shí)，融合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域靈活運(yùn)用。此外，就是做好總結(jié)。目前的教學(xué)實(shí)際是，很多教師忽略了課后總結(jié)，不重視這項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)結(jié)束后，實(shí)施課堂總結(jié)可以復(fù)習(xí)本課的知識(shí)，加深學(xué)生的記憶和理解能力。課堂總結(jié)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以為下一節(jié)信息技術(shù)課做課前準(zhǔn)備，可發(fā)揮承上啟下的作用，有效消除學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)到來(lái)的突兀感。

在新課改背景下，需不斷改進(jìn)初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行深入的探索研究，第一時(shí)間吸納新的信息技術(shù)知識(shí)融入到日常的教學(xué)之中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性也就會(huì)得到很好落實(shí)。

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