楊小慧

摘要：閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，其在考試中有一定的分?jǐn)?shù)比重，而且其能對(duì)學(xué)生對(duì)的理解能力的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀教學(xué)不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而且是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，初中生的知識(shí)面會(huì)得到一定程度的拓展，其綜合能力也能得到有效的提高。因此，語(yǔ)文閱讀是教師在教學(xué)中需要狠抓的重點(diǎn)，以此可以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；多元化； 閱讀教學(xué)；興趣

閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用，是打好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

一、提高學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，怎樣才能讓每位學(xué)生都有所長(zhǎng)，學(xué)有所成？網(wǎng)絡(luò)游戲等為什么能夠讓學(xué)生著迷呢？這是我們每位教師都應(yīng)該深思的問(wèn)題。究其深層次的原因，不是課業(yè)重、壓力大，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這便給我們語(yǔ)文教師提出這樣一個(gè)要求：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的年齡特征、心理特征，采取靈活多樣的教學(xué)方法，必要時(shí)盡可能運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一種趣味橫生的教育教學(xué)氛圍，把他們帶入到一種想讀、要讀的思想境界，把語(yǔ)文閱讀當(dāng)做一種快樂(lè)的事情來(lái)做，一定會(huì)取得令人滿意的效果。

二、有效地進(jìn)行文本多元化解讀

閱讀是一種情境性的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體，他們有自已的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知條件和個(gè)性氣質(zhì)。重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，語(yǔ)文教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與積級(jí)參與。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)有效進(jìn)行文本多元化解讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”?；诖?，作為語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文本多元化解讀的有效策略，引領(lǐng)學(xué)生在多元化解讀過(guò)程中開啟智慧，張揚(yáng)個(gè)性，形成語(yǔ)文能力。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中最有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，反復(fù)推敲，會(huì)心悟解。如魯迅的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，作者連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確的描述了雪地捕鳥的過(guò)程：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，老師可讓學(xué)生在班內(nèi)表演捕鳥動(dòng)作，在表演中體會(huì)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，以及天真、快樂(lè)的心理，然后同學(xué)發(fā)表議論。學(xué)生在情境中，動(dòng)態(tài)生成動(dòng)詞的運(yùn)用知識(shí)，從而更好地提高了閱讀能力。

三、利用各種條件促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高

老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，老師要利用各種條件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。一是老師和學(xué)生之間的相互配合，這一點(diǎn)很重要，只有這樣學(xué)生才能快速提高語(yǔ)文閱讀能力。二是采取閱讀比賽的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，提高學(xué)生的閱讀積極性，也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的寫作能力。三是家長(zhǎng)的督促，教師與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，例如：每天早晨發(fā)督促孩子起床聽語(yǔ)文閱讀聽力，形成語(yǔ)文閱讀的習(xí)慣，等等。

四、營(yíng)造完美的師生互動(dòng)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

在閱讀教學(xué)中良好的師生互動(dòng)氛圍，不僅能夠使學(xué)生更加民主地融入于閱讀中，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，鍛煉學(xué)生樂(lè)于思索、積極參與思考的能力及敢于質(zhì)問(wèn)的膽識(shí)，讓他們嘗到作為參與者的愉悅。如果教師只會(huì)依據(jù)自己的想法，自以為最有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)直接或間接變相地告訴學(xué)生正確答案，不僅會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)，更會(huì)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生永遠(yuǎn)是知識(shí)的“奴隸”，知識(shí)的“記事本”。那樣，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)。閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，竭盡全力創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，試圖使學(xué)生參與到教學(xué)中，真正體現(xiàn)學(xué)生的民主學(xué)習(xí)。良好的師生互動(dòng)氛圍還可以吸取學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中積累的良方。學(xué)生只有作為閱讀學(xué)習(xí)主體的，在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的愉悅。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)方法能被指導(dǎo)老師所采用時(shí)，那種幸福感是不言而喻的。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及被激發(fā)出的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣便會(huì)成為課堂教學(xué)的前奏。學(xué)生能夠積極主動(dòng)要求，參與教學(xué)的這種力量，對(duì)教師教學(xué)而言也可起到事半功倍的效果。

五、閱讀教學(xué)要循序漸進(jìn)

欲速則不達(dá)，閱讀教學(xué)豈是一朝可成。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要注意把握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，對(duì)文章進(jìn)行循序漸進(jìn)的理解，好的文章是值得學(xué)生反復(fù)閱讀的。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于一篇文章進(jìn)行閱讀，最主要的是要將這篇文章讀懂，既教學(xué)中教師常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的，我們要把文章“吃透”。這里的“吃透”就是指，在閱讀中學(xué)生能找出文章的重點(diǎn)，并對(duì)文章按學(xué)生自己的理解對(duì)文章形成綜合的評(píng)價(jià)，然后將課后的習(xí)題完成。這是閱讀教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果，其本質(zhì)是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要在教學(xué)中通過(guò)必要的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力，并通過(guò)持續(xù)不斷的閱讀教學(xué)來(lái)使學(xué)生的閱讀能力得以提升。在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)其學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生把閱讀中的精彩段落、經(jīng)典好句摘抄下來(lái)，或者在閱讀后寫一點(diǎn)關(guān)于這次閱讀的心得體會(huì)，這樣能積累寫作的素材，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力同步提高。

在語(yǔ)文教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。閱讀是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功，閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文能力方面一項(xiàng)主要的能力之一，是學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺(tái)。閱讀能力，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，特別是初中學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)是一種非常重要的能力之一，同時(shí)也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)特別重要的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提高初中生的閱讀能力。endprint