鄭廷輝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的課程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革背景下教師教學(xué)的基本任務(wù)。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，采用新穎的手段與科學(xué)的方法設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，以切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率。主要闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法，希望可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門比較深奧的學(xué)科，雖然有些內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分緊密，但是大部分的內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析與思考，這對于“求快”的小學(xué)生來說是存在一定的難度的。古語說：“欲速則不達(dá)”，學(xué)生在掌握了所學(xué)的內(nèi)容后，在做題時不假思考，很可能造成錯誤的結(jié)果，導(dǎo)致功虧一簣。而通過仔細(xì)的分析、認(rèn)真的思考，學(xué)生的邏輯思維能力也會得到培養(yǎng)，從而可以真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程改革提倡讓學(xué)生主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，那么教師就要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過豐富課堂的教學(xué)形式，來激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的好奇心，使其在新穎而有趣的課堂氛圍中進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”之前，教師可以先為學(xué)生布置課前的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)表格調(diào)查超市里商品的價格，并將表格填寫完整。在課堂上教師就可以讓學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。由于大多數(shù)商品的價格都是利用小數(shù)表示的，那么教師就可以先讓學(xué)生說一說某件商品的價格是多少，表示的是什么意思。通過學(xué)生課前的實(shí)踐，他們也可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來回答這個問題，從而在學(xué)生積極性的調(diào)動下，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合生活情境，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活是較為常見的一種教學(xué)手段，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出熟悉的生活情境，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理會有所降低，他們在學(xué)習(xí)中也會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來解決并處理問題，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，有助于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在教學(xué)“三角形的特性”時，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中都有哪些常見的三角形。學(xué)生說出的答案多種多樣，如臺球架、衣架、三明治、道路交通標(biāo)志、風(fēng)箏等，學(xué)生在思考的過程中思維也會不斷地發(fā)散，從而有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在活躍了課堂的氛圍后，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位討論“三角形有哪些特性，這些特性有什么作用”等。經(jīng)過之前的思考與分析，學(xué)生在接下來的課程學(xué)習(xí)中也會積極主動地投入?yún)⑴c，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

三、鼓勵動手參與，注重學(xué)生實(shí)踐

培養(yǎng)小學(xué)生的動手實(shí)踐能力是新課程改革背景下教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多需要學(xué)生親自動手參與的活動，如測量、制作圖形、裁剪與拼接等，那么在教學(xué)這些內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學(xué)生親自動手操作，讓學(xué)生在自身的實(shí)踐中將所學(xué)的知識加以利用并消化。采用這樣的方式教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”這一節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生親自動手制作一個長方體和正方體。由于課堂上的時間有限，教師很難給學(xué)生留出一整節(jié)課的制作時間，那么教師就可以讓學(xué)生在課下制作，然后在下節(jié)課上進(jìn)行展示。由于小學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，教師明確要在下節(jié)課進(jìn)行展示，學(xué)生在課下便會積極地制作，從而可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。而且，在制作的過程中，學(xué)生也需要應(yīng)用到長方體和正方體的特征，這也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，從而可以逐漸地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、組織數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化

寓教于樂是小學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用所學(xué)的知識，從而將所學(xué)的內(nèi)容真正地消化吸收。這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化，還有助于營造出愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，繼而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“包公斷案”的游戲。在班級內(nèi)選擇一名同學(xué)扮演包公，另外選擇兩名同學(xué)扮演王朝和馬漢，幫助包公斷案，其他的同學(xué)則扮演平民，身上分別貼上一個分?jǐn)?shù)。在游戲開始時，10個平民分別上臺說自己是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)，包公則要做出判斷。如果判斷正確超過8個，則可以獲得“青天大老爺”的稱呼。為了讓學(xué)生都參與到活動中積極地思考，學(xué)生可以隨機(jī)地扮演包公。采用這樣的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的積極性會得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會得到提高，從而真正地做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革背景下教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的形式與方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的質(zhì)量，以促使學(xué)生積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動中，更好地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

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編輯 郭小琴