張麗娟

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“綜合與實(shí)踐”的課程內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時(shí)也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的積極性，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小班額；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學(xué)的魅力。教師要充分利用這個(gè)有利因素，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生置身于其中的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生的思維始終處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在人數(shù)較少的班級中，因?yàn)閷W(xué)生每人負(fù)責(zé)的任務(wù)較多，所以獨(dú)立能力較強(qiáng)、生活經(jīng)歷豐富，但是他們在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都有著不同程度的差異。下面我就在小班額環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效策略談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用作為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開始，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種不由自主參與探究學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如，在教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)以“購物”為主題的實(shí)踐活動(dòng)課：

1.創(chuàng)設(shè)情境

節(jié)假日商家搞促銷活動(dòng)，下面是兩家超市的優(yōu)惠措施：

A超市：一律打八五折；

B超市：滿50元送10元。

2.提出問題

你是怎樣理解這些優(yōu)惠政策的？如果老師想買6盒鮮牛奶，每盒10元，應(yīng)該選擇去哪個(gè)超市呢？你認(rèn)為有幾種不同的方案，從中發(fā)現(xiàn)什么？

3.知識拓展

學(xué)生圍繞兩家超市的優(yōu)惠政策展開討論，從而選擇了合適的購物方案。這些問題能有效地促進(jìn)學(xué)生不斷鉆研，樹立積極的探索意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，感悟數(shù)學(xué)信息

人的學(xué)習(xí)潛能表現(xiàn)在對知識的探索過程中，而“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”?？梢妼W(xué)生能否從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、整理數(shù)學(xué)信息，從而發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，是其數(shù)學(xué)意識強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。學(xué)生對問題的獲得有一種需要，教師要為學(xué)生提供大量的數(shù)學(xué)信息構(gòu)成問題情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探索過程中，感悟數(shù)學(xué)信息的真正存在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180度”時(shí)，上課后我先讓學(xué)生畫一個(gè)三角形，并量出三角形其中兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后由幾個(gè)學(xué)生分別報(bào)出自己所量結(jié)果，老師可以分別猜出第三個(gè)角的度數(shù)，果然被一一猜中。老師是怎么猜的呀？這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，迫切希望知道老師是怎樣想的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，使他們以高度的積極性進(jìn)入教學(xué)情境之中。

我們設(shè)計(jì)的每種情境問題都要讓學(xué)生在直觀接受數(shù)學(xué)信息后，迅速參與分析整理，抓住相關(guān)數(shù)學(xué)信息，提出自我思考的數(shù)學(xué)問題自我探究、自我解決。這樣，既激活了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、創(chuàng)設(shè)情境主線，激活學(xué)生思維

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的內(nèi)驅(qū)力，興趣可以使學(xué)生持之以恒的領(lǐng)悟和產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的頓悟。因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要以能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境為主線，貫穿于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的始終，從而引發(fā)學(xué)生一貫而終去主動(dòng)積極思維和探求。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，教師以學(xué)生上公園游玩選擇路線情境為主線，利用課件將人物動(dòng)態(tài)畫面、兒童的語言等情境貫穿于整節(jié)課的始終，促使學(xué)生興趣持續(xù)旺盛、思維保持最佳狀態(tài)、依據(jù)不同情景獨(dú)立思考、主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)又一個(gè)層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)鏈接，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，激活了學(xué)生思維。

另外，趣味是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，形式一定要多樣，注重內(nèi)容的“新、奇、樂、趣”，這樣才能喚起學(xué)生的創(chuàng)造力，才能激發(fā)學(xué)生的參與意識，活躍氣氛，達(dá)到寓教于樂的目的。因此，實(shí)際綜合活動(dòng)所選取的內(nèi)容要符合各階段學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、興趣特點(diǎn)及表達(dá)能力。例如，低年級可以安排《找規(guī)律》《圖形拼組》《成長的快樂》等，中高年級可以安排《密鋪問題》《重疊問題》《學(xué)做設(shè)計(jì)師》《彩盤揭密》《珍惜水資源》等。原則上把與學(xué)生生活密切相關(guān)的，具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。例如，在教學(xué)“量一量”實(shí)踐活動(dòng)課，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括了6個(gè)活動(dòng)：量身高、量教室門寬、量伸出手臂的長度、量走一步的距離及擲骰子的數(shù)學(xué)游戲，前5項(xiàng)主要掌握測量長度的方法，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)知識的滲透，后者則是通過擲骰子的游戲，進(jìn)行百以內(nèi)數(shù)的訓(xùn)練，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察數(shù)目的敏捷性。由于內(nèi)容充滿情趣，加上教師與學(xué)生同時(shí)參與其中，學(xué)生感到活動(dòng)更有意義，參與活動(dòng)的興趣盎然。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性、綜合性、探索性和趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，通過“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，懂得要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)和如何用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從而真正提高學(xué)生素質(zhì)。

編輯 魯翠紅