劉文霞

摘 要：隨著我國小學(xué)階段的教學(xué)改革進(jìn)程加快，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也隨著我國新時代教學(xué)改革的變化而產(chǎn)生了巨大的變化，這樣的教學(xué)變革在很大程度上促進(jìn)了我國小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念革新。就我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂建設(shè)來說，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是非常重要的發(fā)展方向之一，隨著合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越多的問題得到了教育工作者的關(guān)注和研究，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也越來越深入，就小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，社會各界對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)改革有了越來越多的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)改革也取得了有效的進(jìn)展，就我國目前的小學(xué)階段教育教學(xué)建設(shè)程度來說，還有一定的不足，但已經(jīng)有很多有效的教學(xué)模式在不斷完善和實踐，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在很大程度上體現(xiàn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。對于我國目前小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能在小學(xué)課堂中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展能力。小學(xué)數(shù)學(xué)也是整個小學(xué)課程中相對困難的一門課程，教師要想通過有效的教學(xué)課堂來提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就必須嚴(yán)格按照新課程教學(xué)改革的要求，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不斷提升自我，掌握學(xué)習(xí)技巧，這也是當(dāng)代教學(xué)發(fā)展背景下，教師所關(guān)注的熱點問題。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對于我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)以及未來的教學(xué)發(fā)展來說都是非常重要的，學(xué)生在小學(xué)階段擁有很多良好的個人品質(zhì)和可塑性，教師通過有效的引導(dǎo)可以使學(xué)生非常樂于團(tuán)隊配合，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立有效的互助模式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，首先要對班級內(nèi)的學(xué)生有一個初步的認(rèn)知和理解，通過資料收集來掌握學(xué)生的個人性格特點和能力特點，科學(xué)合理地利用互補(bǔ)互助理念來進(jìn)行小組分配。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行建設(shè)以后，就可以在接下來的教學(xué)活動中按照小組單位來進(jìn)行任務(wù)編排和課程安排。學(xué)生在小學(xué)階段所擁有的自主學(xué)習(xí)能力比較低，教師在面對這樣的情況時，必須尋找合適的教學(xué)方式來提升教學(xué)課堂建設(shè)程度，不斷改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)可和理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有厭煩心理，這樣才能更加有效地幫助學(xué)生完成小學(xué)課程的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在很大程度上實現(xiàn)了這一目標(biāo)，教師在利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行課堂建設(shè)的過程中可以按照學(xué)生的個人理解和喜好進(jìn)行課堂安排，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅可以減小小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，還能有效提高學(xué)生的綜合能力。而以小組為單位進(jìn)行的課堂教學(xué)任務(wù)建設(shè)還可以幫助學(xué)生促進(jìn)團(tuán)隊配合，提高學(xué)生的互助能力和綜合思考能力，不僅要著手去處理課堂問題，還要有效幫助同學(xué)完成共同目標(biāo)，這也是教師教學(xué)過程中利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一大優(yōu)點。

例如，在進(jìn)行乘除法計算教學(xué)的過程中，教師可以讓每個學(xué)生代替一個數(shù)字單位，教師給出一個結(jié)果，讓學(xué)生自由組合組內(nèi)數(shù)字，并與其他小組完成乘除法計算來得到教師的結(jié)果，這樣不僅提高了課堂的趣味性，還能在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點

在我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開始逐漸關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度，而傳統(tǒng)教學(xué)模式只是一味對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，忽略了學(xué)生的個人狀態(tài)，這樣的教學(xué)改變是非常有價值的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式很大程度上就幫助教師改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀況，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅可以有效完成課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能在很大程度上實現(xiàn)新課程教學(xué)改革所要求的素質(zhì)教育方面的提升，學(xué)生在強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力的同時對學(xué)習(xí)過程有了新的認(rèn)知，教師在教學(xué)過程中也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念有了全新的解讀，這也就是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點之一。通過有效利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅可以完善學(xué)生之間的溝通和合作，還能有效完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，對于未來的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和小學(xué)課程建設(shè)安排都有非常重要的意義。

例如，在進(jìn)行幾何圖形課程教學(xué)的過程中，教師可以讓小組之間合作來完成某個日常生活中常見的家具和工具等，利用簡單的幾何圖形進(jìn)行搭配來完成任務(wù)，進(jìn)行小組對比，不僅可以優(yōu)化學(xué)生對圖形的概念理解，還可以提高學(xué)生的綜合動手能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。

總之，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于發(fā)展中階段，教師可以通過不斷實踐和研究來提升教學(xué)價值和教學(xué)有效性，為未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做出更多的有效教學(xué)，為學(xué)生的未來培養(yǎng)出扎實的基礎(chǔ)能力。

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編輯 魯翠紅