柴永生

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段重要的學(xué)科之一，也是九年義務(wù)教育的核心課程之一。隨著整體社會(huì)節(jié)奏的加快，教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)生著變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式也在不斷的發(fā)展中而進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；主觀能動(dòng)性；教學(xué)改革；效率

對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備一種創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)的能力。同時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)去尋找一種創(chuàng)新的方式和方法，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的約束。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，作為教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不單純是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要提供給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和技巧，因?yàn)閷W(xué)生自身是無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的。

就目前的教育形式而言，還存在著許多不合理的部分，許多因素的制約使得創(chuàng)新教育在小學(xué)階段的實(shí)施仍然存在一定的阻力。所以，如何采取有效的措施來(lái)創(chuàng)新思維，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步發(fā)展是需要教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、創(chuàng)新思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后

在新的歷史時(shí)期，素質(zhì)教育和新課程改革雖然已經(jīng)提出很長(zhǎng)時(shí)間，也得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可，但還是存在部分教師不重視課程的教學(xué)方法改革。部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然主導(dǎo)著課堂，學(xué)生總是被動(dòng)去理解和接受教師所講，使得課堂氣氛很難被調(diào)動(dòng)，學(xué)生難以真正參與進(jìn)來(lái)。

具體來(lái)說(shuō)，教師總是在課堂中安排了自己所講的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于想要參與課堂互動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有過(guò)多的思考時(shí)間，很難保證所學(xué)的知識(shí)能夠完全理解。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并沒(méi)有過(guò)多的幫助，不利于學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)氛圍的約束

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，學(xué)生對(duì)外界的環(huán)境變化并沒(méi)有過(guò)多自己獨(dú)立的思考，容易形成一成不變的解題習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生解題思路還不是很清晰，容易走進(jìn)思維的誤區(qū)。這種定勢(shì)思維與偏見(jiàn)思維是束縛創(chuàng)新思維能力的枷鎖，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并沒(méi)有太多的幫助。所以，這種傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.課堂中的盲從現(xiàn)象

在教學(xué)中還有一種現(xiàn)象，當(dāng)有一人或者幾個(gè)人說(shuō)出自己的解答結(jié)果，其他的同學(xué)就會(huì)對(duì)自己的解答思路產(chǎn)生疑問(wèn)，從而認(rèn)為同學(xué)的回答是正確的。課堂中的從眾心理對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的改善并沒(méi)有太多的幫助，反而起到了相反的效果。這種心理容易扼殺學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維遭到創(chuàng)傷，造成學(xué)生思維的局限，喪失創(chuàng)新的動(dòng)力，同時(shí)不能夠保留學(xué)生個(gè)性化的觀點(diǎn)和思想。

二、以創(chuàng)新思維促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要推動(dòng)力，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其本身的年齡特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物一般充滿了好奇心。而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維能力的前提，也是創(chuàng)新培養(yǎng)的重要推動(dòng)力。這三點(diǎn)的培養(yǎng)不僅僅針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，在其他課程中同樣重要。作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從多方面幫助學(xué)生樹(shù)立和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，可以采用不同的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，如在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行游戲的穿插。

2.充分聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)源于生活，我們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分聯(lián)系實(shí)際生活。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念多、變化形式多樣，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能同實(shí)際生活相聯(lián)系，采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

同時(shí)，由于數(shù)學(xué)本身的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，所以老師在教學(xué)過(guò)程中多一些教學(xué)方法的引導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂環(huán)節(jié)是主要陣地，應(yīng)該充分把握好這一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需要，所以說(shuō)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，同步進(jìn)行改革。

4.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)越來(lái)越多使用到教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身難度比較大，許多知識(shí)講解起來(lái)十分難懂，而利用多媒體則可以極大地豐富教學(xué)資源。比如，對(duì)于立體形狀的學(xué)習(xí)時(shí)，借助多媒體就可以實(shí)現(xiàn)立體圖形的動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)于模塊知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體思想。

總之，創(chuàng)新思維是當(dāng)今時(shí)代需要的一種精神品質(zhì)，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若能夠從小學(xué)開(kāi)始就積極培養(yǎng)相應(yīng)的精神和思維，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要，同時(shí)對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有顯著的作用。所以說(shuō)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的價(jià)值，通過(guò)多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)過(guò)程中不合理的部分，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)自發(fā)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅