羅潔華

摘 要：轉化后進生是教師教育教學工作的重中之重。雖然后進生形成的原因形形色色、不盡相同，但是轉化后進生的策略卻是大同小異的。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞激發(fā)學習興趣、樹立學習信心和彌補知識漏洞三個方面淺顯論述一些小學六年級數(shù)學教學中的后進生轉化策略。

關鍵詞：小學；六年級數(shù)學；后進生；轉化策略

后進生，顧名思義，就是在學習上進步相對比較滯后的一些學生。轉化后進生是每一位教師教育教學工作的重中之重。后進生形成的原因有很多，如缺乏學習興趣、缺乏學習自信以及學科知識脫節(jié)等。雖然造成后進生的原因不盡相同，但是轉化后進生的工作卻是大同小異的。小學六年級數(shù)學學習是對整個小學階段所學知識的一個綜合性復習過程，因此，教師可以采取一些有效的策略讓這些后進生迎頭趕上。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年小學六年級數(shù)學教學實際，淺顯論述一些小學六年級數(shù)學教學中的后進生轉化策略。

一、使后進生產生興趣

缺乏濃厚的學習興趣是后進生形成的一個重要原因。興趣是有效學習的原動力。學生對學習缺乏興趣，自然就沒有學習的動力，學習效率肯定也會非常低。鑒于此，在小學六年級數(shù)學教學中轉化后進生的過程中，教師要精心設計復習計劃，通過各種有效的途徑激發(fā)后進生濃厚的學習興趣。教師要想方設法使后進生產生濃厚的學習興趣，在濃厚興趣的驅使下，他們自然會興致勃勃地學習相關知識。

例如，在教學北師大版小學六年級數(shù)學下冊第一單元《圓柱和圓錐》“面的旋轉”這部分內容的時候，為了激發(fā)后進生的學習興趣，為了讓后進生更好地理解“點動成線”這一知識點，我利用多媒體課件創(chuàng)設了一段栩栩如生的生活情景。課件向學生展示了：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉動后車輪，車輪上的彩帶隨著車輪轉動而形成了一個彩色的圓。

教師結合學生的興趣愛好設計了各種各樣異彩紛呈的教學活動，后進生在參與這些教學活動的過程中，濃厚的學習興趣瞬間被激發(fā)了，學習的效率自然也得到了大幅提升。

二、讓后進生重拾信心

缺乏學習自信心是后進生形成的一個重要原因。但丁說：“能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心?！蓖瑯樱苁购筮M生迅速擺脫學習困境的有效策略之一就是讓后進生重拾自信心。當后進生對自己的學習有了滿滿的自信之后，他們的學習效率必然也會節(jié)節(jié)攀升。鑒于此，在小學六年級數(shù)學教學中轉化后進生的過程中，教師要在全面透徹地了解后進生學習狀況的基礎上，采取各種有效的方式讓后進生重拾自信心。

例如，在教學六年級數(shù)學下冊“反比例的意義”這部分內容的時候，為了幫助后進生重拾學習的自信心，筆者在課堂達標練習中刻意設置了一些基本的題目并讓后進生來作答。這些題目對于后進生而言是難易適中的，因此，他們能夠準確地作答這些題目。與此同時，后進生在準確作答這些題目的過程中也獲得了滿滿的自信心。

此外，筆者還以后進生的實際學情為基礎，幫助他們制訂了個性化的學習計劃。在個性化學習計劃的引領下，后進生循序漸進地取得了一點一滴的進步，逐漸重拾了久違的自信心，學習的效率也潤物無聲地得到了提升。

三、為后進生查缺補漏

相關知識脫節(jié)是后進生形成的一個重要原因。知識是縱橫交錯、相互連接的一張嚴密的網。知識的脫節(jié)使得后進生無法構建這張知識網。鑒于此，在小學六年級數(shù)學教學中轉化后進生的過程中，教師要通過各種有效的方式詳細了解后進生的實際學習狀況，找準后進生知識的缺漏，進而為這些后進生制定翔實的查缺補漏方案。教師通過步步深入地實施查缺補漏方案，后進生的學習成績就會得到明顯的提升。

例如，筆者班上有位學生，他的語文成績一直處于良好，可是數(shù)學成績卻每況愈下。通過深入了解，筆者發(fā)現(xiàn)這位學生數(shù)學成績太差的原因是他的計算能力差。為此，教師為他“量身定做”了一套計算能力提升方案。該方案循序漸進地督促這名學生提升計算能力，通過一段時間的努力，這名學生的計算能力得到了明顯的提升。

教師在詳細了解后進生知識缺漏的基礎上，為他們制定了翔實的查缺補漏方案。教師通過有條不紊地實施這些查缺補漏方案，后進生的學習成績自然而然地得到了提升。

綜上所述，在小學六年級數(shù)學教學中轉化后進生的過程中，教師要在精心制訂復習計劃的基礎上，激發(fā)后進生學習數(shù)學的興趣，讓濃厚的興趣成為轉化后進生的不竭動力；教師要在透徹了解后進生實際學習狀況的基礎上，讓后進生重拾滿滿的自信，讓滿滿的自信成為轉化后進生的有力推手；教師要在細致了解后進生知識漏洞的基礎上，為后進生制定查缺補漏方案，讓查缺補漏方案成為轉化后進生的制勝法寶。誠然，在小學六年級數(shù)學教學中轉化后進生的有效策略還有很多，遠不止這些，還包括利用信息化教學手段，拓展后進生的學習渠道等。總而言之，教師要以小學六年級數(shù)學綜合復習為契機，想方設法讓后進生在短期內擺脫學習困境，進而大幅提升他們的數(shù)學學習成績。

參考文獻：

[1]張明鳳.小學數(shù)學后進生的轉化建議[J].科研，2016（7）：18.

[2]韋興光.小學五六年級數(shù)學后進生的轉化策略探析[J].教育，2017（3）：62.

編輯 趙飛飛endprint