馬庭會

摘 要：初中化學對大多數(shù)學生來說是比較難學的一門課程，但它又對學生的綜合知識結(jié)構(gòu)十分重要。因此，新課改下對初中化學教學提出了新的要求，它要求每一位化學老師要運用靈活多樣的教學方法，在教學中重視學生對化學學習興趣的培養(yǎng)，重視探究性思維的培養(yǎng)，打造出一節(jié)節(jié)高效的教學課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學；高效課堂；策略

新課改下對初中化學教學提出了新的要求，它要求每一位化學老師與時俱進，勤奮鉆研，積極借鑒，運用靈活多樣的教學方法，在教學中重視學生對化學學習興趣的培養(yǎng)，重視探究性思維的培養(yǎng)，打造出一節(jié)高效的教學課堂。下面就從三個方面，談談新課改下打造高效的初中化學課堂的方法。

一、培養(yǎng)濃厚學習興趣，打造高效教學課堂

興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動力，在教學過程中老師要因勢利導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能主動自覺地學。

母庸置疑，一些老師在化學教學中，過度重視任務的完成，一上課就滔滔不絕，講個不停，只顧著把這一節(jié)內(nèi)容講完，至于學生有沒有興趣，有沒有聽進去，學習效率如何，老師卻并不在乎?？上攵谶@種狀態(tài)下的教與學效率無從談起。興趣是最好的老師，興趣也是學生學習的動力，作為化學老師，在課堂教學中全然不顧學生的興趣是否得到了激發(fā)，只是為了教學而教學，不和學生互動，不根據(jù)教學內(nèi)容采取適當?shù)姆椒ㄒ约ぐl(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，那么課堂教學肯定是失敗的，是沒有效率可言的，因為沒有興趣，學生就沒有學習的動力和主動性，不會自覺探索更深的化學理論知識，就不能提高自己的化學綜合水平。

另外，作為新時代的化學老師，不但要注意優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，簡化教學過程，了解學生，根據(jù)教學需要，結(jié)合學生的接受習慣，采用最合適的教學方法，還要在教學中注意語言的運用。努力通過形象生動、詼諧幽默的語言，使枯燥的化學知識變得更加直觀、生動，使知識更加趣味化、生活化，從而活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓學生集中精力，專心聽講，認真學習，大大提高對化學知識的理解能力，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

二、鼓勵探究學習習慣，打造高效教學課堂

問題是所有知識的靈魂，有了問題就能調(diào)動學生思維，讓學生跟著問題思考，進行探究式的學習，進而找到某個知識點的根本，理解它，掌握它，并熟練運用。在初中教學中，為了提高學生學習的積極性，提高課堂教學效率，老師應根據(jù)教學內(nèi)容，給學生設(shè)置一些合理的指導性問題，鼓勵學生自主探究學習的習慣，培養(yǎng)學生樂于探究、勤于思考、動手實驗的良好學習品質(zhì)。實踐證明，只要老師在物理課堂教學中合理地設(shè)置指導性問題，一來可以讓學生明確學習的任務、方法、目標與責任，掌握課堂教學的內(nèi)容，理解重點、難點的知識，提高學習效率；二來可以增強學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生課外探究學習的習慣和意識，增強他們自主學習的能力。但是，在這個問題的設(shè)置過程中，老師一定要注意原則，不能過于簡單，也不能過于復雜，更不能為了設(shè)置問題而設(shè)置問題，根本不顧有沒有學習的意義，有沒有探究的價值和必要。老師只要掌握了這一點，設(shè)置的問題就一定能為學生服務，提高教與學的效率。

三、運用信息技術(shù)教學，打造高效教學課堂

在化學教學中，老師既要正確運用實驗、模型等直觀媒體，也要恰當?shù)剌o以信息技術(shù)等多媒體手段，靈活利用計算機、液晶投影、實物投影等多媒體手段與化學教學有機結(jié)合，這樣，提高了化學實驗的可見度，突破了時空的限制，力求表現(xiàn)微觀粒子的變化，令學生獲得真切直接的知識，增強學習化學的興趣，為打造高質(zhì)的化學教學奠定良好的基礎(chǔ)。只要老師在化學課堂教學中，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學作用和優(yōu)勢，對傳統(tǒng)課堂教學的單一、枯燥的手段來說絕對是大大的補充和調(diào)解，從而使化學課堂教學方法更加適合于學生的學習需要、接受能力，對老師完成化學的課堂教學任務和提高教學效率也是大有助益。

的確，在化學課堂上，老師用語言無法講清楚的知識、公式、概念，通過多媒體的演示、呈現(xiàn)，枯燥、深奧的知識就會變得生動、具體，增強學生的理解力。何況，在一些科目的教學中，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，老師可以借助多媒體，使課堂氣氛變得輕松、愉快，讓學生在快樂中高效地完成學習任務。如，實驗室抽取氧氣時儀器的連接、氣密性檢查方法，收集完氣體后的“先移（導管出水槽）后撤（停止加熱）”等步驟，為了讓學生對這個復雜的過程有更清晰的理解，可以做成課件演示正確的步驟，如果 “先撤后移”，就可能造成試管炸裂的可怕后果。這樣靈活運用信息技術(shù)，極大地節(jié)約了試劑，也可以重復播放，直到學生學懂為止，效果良好。

總之，高效課堂是全面提高教學成績和深化素質(zhì)教育的重要途徑，既可以減輕老師的負擔，也可以減輕學生的負擔，切實實現(xiàn)課堂教學的最大效益，達到教書育人的目的。

參考文獻：

劉懷康.談如何在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育（基教版），2009.

編輯 魯翠紅endprint