曾慶舉

摘要：計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具，比如算賬、建立數學模型解決實際問題和理財等等，計算更是貫穿于整個小學的教學生活。計算能力是一項基本的數學能力，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數學教育的基本要求。小學數學《新課標》明確指出：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象?！庇嬎憔拖袢梭w的骨骼，脫離了它，一切就散架了。

關鍵詞：計算能力；工具；數據

一、培養(yǎng)孩子對數學的興趣

“興趣是最好的老師?！庇嬎闶且环N枯燥無味的學習活動，為了提高學生對數學的興趣，可以提倡趣味計算，比如找規(guī)律、數字100游戲、搭火柴、數學題腦筋急轉彎等方法，來激發(fā)學生對數學的興趣，讓孩子樂于學，樂于做，樂于算，來達到算得又快有準的效果。教學可以貼近實際生活，可以問學生關于生活中的一些問題，比如一只蟲子爬樹，每次往上爬7厘米，又往下滑3厘米，這只樹蛙這樣上下五次，實際往上爬了多少厘米？答案：實際上蟲子每爬行一次只前進了7-3=4（厘米），五次共前進了4*5=20（厘米）；13個小朋友玩關燈游戲，開始燈關著，第一個小朋友按一下開關，第二個小朋友按兩下，第三個小朋友按三下，依次按下去，請問最后燈是開著還關著？答案：按燈的次數是單數時，燈開著；按的次數是雙數時，燈關著。1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91是單數，十三個小朋友按完后，燈是開著的。

二、 加強估算能力

估算是根據具體條件及有關知識對事物數量或算式的結果做出大概的推斷或估計，估算是計算能力的重要組成部分，估算有四舍五入、進一法和去尾法。四舍五入是最常用的方法，進一法就是去掉多余部分的數字后，在保留部分的最后一個數字加一。例如，一個籃子能裝進10個蘋果，現(xiàn)在有56個蘋果，要用幾個籃子？用56除以10商為5，余數為6，因此用5個籃子不能裝完，必須采用進一法用6個籃子。去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的數字取值方法，取的值比準確值小。去尾法和四舍五入有相同也有相異的地方，如5.6用去尾法就是5，雖然用四舍五入應該是6，但是按照去尾法的原則，要舍棄小數點后面的尾數，但是5.4，不管是去尾法還是四舍五入法都是5。估算可以提高計算的準確性，能夠大概知道結果，減少計算的錯誤率。比如買一臺風扇用了768元，買了電磁爐用了234元，買兩個電器大約需要多少錢？768接近770，234接近230，所以大約需要1000元。

三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。學生在計算時產生錯誤的原因是多方面的，大致可以分為三種情況：一種是由于對某些知識點不理解，上課的時候沒有聽懂，課后也沒有向老師請教，問題一直積累在那里，沒解決，計算時并沒有意識到是錯誤的。另一種是粗心馬虎，要不就是看錯了題目或者是題目中的關鍵數字，要不就是自己在書寫時寫錯了，因此要培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣。三是理解能力不夠，看不懂題意，不管是解計算題還是解應用題，都應該要重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓練。例如動口朗讀題目，多看幾遍題目，認真觀察，找到有用的信息，發(fā)現(xiàn)數量之間的特點和關系，看到難題，要有耐心，仔細推敲等等。

四、堅持做練習

養(yǎng)成一個習慣需要21天，說明了堅持做一件事的重要性。同樣，在學習過程中堅持做練習對于提升計算的能力也有著重要的作用。學生在學習過程中，難免會出現(xiàn)厭倦的態(tài)度，如果不繼續(xù)去做，不堅持去做，就可能會導致對已學知識的陌生，以至于遺忘。因此，要鼓勵學生每天做一些練習，養(yǎng)成一個每天有任務，我寫我開心的習慣。在練習題目不要求多，但要求精，能讓孩子熟悉、掌握就足夠了，避免出現(xiàn)三天打魚兩天曬網的尷尬局面。

五、分析問題，選擇合適的計算方法

當拿到一道題目的時候，我們要做的不是盲目的就動筆去計算，而是要去分析這道題目所要考察的知識點，需要我們去思考，考慮選擇什么樣的方法才能高效地、正確地解答，以發(fā)展學生的分析問題的能力，解決問題的能力。選擇簡便運算是提高學生的計算速度與正確率的一個重要途徑，如在進行混合運算的時候，我們可以把相同的一項提出來，化繁為簡，進而去解答，這樣不僅可以快速解答，而且正確率高，何樂而不為。因此，在面對問題的時候，不要慌，而是要臨危不亂，穩(wěn)住陣腳，靜下心去分析，選擇正確、有效、簡潔的方法去進行計算，這樣不僅能提高計算的速度和準確率，而且還能鍛煉學生獨立思考的習慣和分析問題的能力。

六、整理錯題集

我們在很多相似的題目上接連出錯，明明已經改正了，為什么依舊出錯？這是一個很普遍的問題。在計算過程中，學生往往容易形成一個思維定式，這道題目就是這樣子做的，喜歡用自己主觀意識去判斷，而不會去想老師當時是怎么教的，這樣子出錯的機率必然會加大。因此，學生在平時應該對常出錯、易出錯、出錯率高的題目進行整理，并把知識點寫在里面，方便查閱，并抽時間多看多練多總結，這樣對提高計算能力異常有效。

總結：總而言之，提高小學生的計算能力，首先要讓學生對數學這門學科充滿興趣，因此，在教學中要提倡趣味數學；要有目的的培養(yǎng)學生的口算、筆算、估算的能力；培養(yǎng)學生良好的做題習慣，改正粗心馬虎的毛?。徽莆照_的計算的方法。在培養(yǎng)和提高學生的計算能力過程當中，要做到多練習、多分析、多整理，有計劃性、目的性地對癥下藥去分析問題，以高速度、高精準達到解決問題的效率。要相信滴水穿石，持之以恒，在不斷努力之后，學生的計算能力就一定能得到提高。

參考文獻：

[1]曉山.《近似取值常用方法》學術期刊《數學大王》 2007年30期

[2]余敏.《小學數學教學中的幾點體會》學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》 2013年21期endprint