楊莉莎

摘要：在孩子們的成長中，游戲是孩子們童年中必不可少的部分。將游戲教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)英語課堂中，可以有效激勵(lì)小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們可以積極、主動(dòng)的去了解學(xué)習(xí)英語，從而提升整體學(xué)生們的英語水平。本文主要就游戲教學(xué)法在小學(xué)高、低段英語教堂教學(xué)中的具體實(shí)施方法及教學(xué)成果進(jìn)行研究與分析，旨在為相關(guān)教育者提供一定具有參考意見的教學(xué)手段及方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法的性質(zhì)；游戲教學(xué)法的課堂實(shí)踐；高低段英語課堂教學(xué)對(duì)比

英語作為小學(xué)課程中必不可少的一門學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容較為單一、教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的興趣，在課程改革方面無法達(dá)到新課改的要求，也無法滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。游戲教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用則能夠很好的改善這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中融入“游戲環(huán)節(jié)”，能夠使學(xué)生們增加學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語單詞的記憶性，讓孩子們能夠輕松、快樂的掌握英語知識(shí)。

一、游戲教學(xué)法

1、游戲教學(xué)法的定義與性質(zhì)。游戲教學(xué)法，顧名思義就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中掌握教材中的內(nèi)容，或?qū)W到課外知識(shí)的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法能夠?qū)ⅰ坝螒颉迸c“教學(xué)”兩者巧妙的結(jié)合起來，從而引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。喜歡游戲是孩子們的天性，兒童就是從游戲中開始學(xué)習(xí)的。美國著名心理學(xué)家布魯納曾說過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。而游戲教學(xué)法則是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則最好的解讀。

2、游戲教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)?？茖W(xué)、合理的進(jìn)行游戲教學(xué)，充分符合小學(xué)生們的心理及生理特點(diǎn)，可有效加強(qiáng)孩子們的記憶力，促進(jìn)兒童的想象力、表演力及創(chuàng)造力的發(fā)展。大多數(shù)小學(xué)生們喜歡參與游戲，并且在做游戲的過程中都能夠集中注意力，并且通過游戲教學(xué)可以將原本干枯的課堂知識(shí)變得活潑起來；通過游戲，老師們可以把學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有些基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生或性格較為內(nèi)向的學(xué)生們在這種輕松的課堂氣氛中也可以變得自信起來、大膽地開口說英語、樹立學(xué)習(xí)英語的信心，由此可為英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)在。

二、游戲教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用

知識(shí)要點(diǎn)可反復(fù)通過游戲進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生們的機(jī)械記憶能力比較強(qiáng)，因此在教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)可通過相關(guān)游戲進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是學(xué)生們可以快速的掌握發(fā)音、詞匯和語法。比如，在進(jìn)行有關(guān)水果類單詞授課時(shí)，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行句子滾雪球的游戲，具體操練句型如下：Jane：‘I like apples.接下來mike說；‘jane likes apples and I like oranges ；下一位學(xué)生可以接著說：‘jane likes apples and Mike likes oranges and I like bananas以此類推，按照正確順序說出最多內(nèi)容的學(xué)生為獲勝者。通過這種不斷重復(fù)、不斷練習(xí)的游戲能夠加深學(xué)生們對(duì)水果類單詞的理解及記憶力。教師的重點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生們的語言交流能力。在引導(dǎo)過程中可對(duì)學(xué)生們語言使用的流暢度加以引導(dǎo)，不宜過于強(qiáng)調(diào)語音與語法，在游戲過程中即使學(xué)生們的語法或發(fā)音上有出現(xiàn)錯(cuò)誤的，也不可打斷游戲進(jìn)行實(shí)時(shí)糾正，應(yīng)在游戲結(jié)束后，對(duì)其中出現(xiàn)的語法、語音或句型問題進(jìn)行統(tǒng)一糾正及詳解。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語高、低段教學(xué)中的實(shí)踐

1、低段英語游戲教學(xué)法的應(yīng)用。任何語言都有聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能的訓(xùn)練和要求。在小學(xué)一、二年級(jí)的英語教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生們的聽、說、讀的基本能力。在教學(xué)過程中主要目的認(rèn)識(shí)字母、單詞等簡單詞匯。進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字母時(shí)，教師可將字母歌唱出來，通過歌聲來吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣；還可以通過將簡單的單詞例如：hello、goodmorning、thanks、goodbye等類單詞寫在卡片紙上，教師通過說出卡片上的漢語意思，然后鼓勵(lì)學(xué)生們找到相對(duì)應(yīng)的卡片，正確者可有權(quán)利在另一張空白卡片寫下一個(gè)自己熟悉的單詞用于其他同學(xué)的練習(xí)；第一次失敗者可暫時(shí)充當(dāng)教師的角色，讓下一位同學(xué)加入游戲并向這位同學(xué)提出問題，若回答正確則可在卡片上寫下一個(gè)單詞，若回答錯(cuò)誤則可角色互換，由第一位學(xué)生進(jìn)行回答問題。通過類似游戲，不但可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)記憶的加深，并且能夠充分活躍課堂氣氛，使孩子們沒有過多的學(xué)習(xí)英語的壓力，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的累積。

2、高段英語游戲教學(xué)法的應(yīng)用。隨著英語課程的不斷深入，學(xué)生們對(duì)英語詞匯、語法已經(jīng)有了初步的了解與掌握，在進(jìn)行進(jìn)階性英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重參與學(xué)生能力的發(fā)展與發(fā)揮。這時(shí)可通過一些競爭性游戲來促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。競爭游戲一般在個(gè)人、小組或班級(jí)中進(jìn)行，如此有利于學(xué)生們樹立競爭意識(shí)。小學(xué)生們天性好動(dòng)且好勝心理較重，在進(jìn)行高段英語教學(xué)中利用競爭游戲，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，更好的聯(lián)系、鞏固所學(xué)知識(shí)。比如，接力賽，在課堂中可將學(xué)生平均分為若干組，每組按順序搶答問題，勝利者可坐下觀賽，錯(cuò)誤者需要站著同下一位學(xué)生進(jìn)行比賽，最后哪組同學(xué)最先全部坐下視為最后的勝利者。通過此類互動(dòng)游戲，可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)起來，學(xué)生們也更樂于接受英語知識(shí)。

四、結(jié)語

將游戲教學(xué)引入英語課堂教學(xué)中，可促進(jìn)學(xué)生與教師雙重主體的相互作用。在教學(xué)中采用‘游戲的方式，能夠增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語于這一語言的興趣，創(chuàng)建輕松的課堂氣氛也能夠減少學(xué)習(xí)英語的心理壓力，從而提高英語課堂的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代新型課堂的構(gòu)建。

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