于娜

一、案例介紹

我班學(xué)生李某因大學(xué)生活與之前期望有一定落差，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并長(zhǎng)期以各種理由出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，大二就出現(xiàn)了欠修四十幾學(xué)分，處于退學(xué)或留級(jí)的邊緣。輔導(dǎo)員及班主任找他談話，幫他分析原因，苦口婆心地勸導(dǎo)，起效甚微。經(jīng)與其家長(zhǎng)慎重溝通，該生同意留級(jí)并休學(xué)一年。后來(lái)，待休學(xué)期滿該生提出退學(xué)，有自主創(chuàng)業(yè)的想法，班主任與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，確定方向，共同為學(xué)生今后的人生規(guī)劃做導(dǎo)航，提建議。輔導(dǎo)員的良苦用心慢慢收到了效果，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始在其他方面也表現(xiàn)得積極起來(lái)，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度變得認(rèn)真努力，在此過(guò)程中也不斷得到輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一學(xué)期后，李欣再也沒(méi)有出現(xiàn)成績(jī)不及格的現(xiàn)象。

二、工作思路及解決過(guò)程

通過(guò)和李欣家長(zhǎng)電話交談，輔導(dǎo)員了解到李欣同學(xué)是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人。于是，輔導(dǎo)員決定從肯定李某積極的一面出發(fā)，認(rèn)可他自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，并建議在這最后的一年學(xué)習(xí)期內(nèi)，學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩手抓，一年后既能如期完成學(xué)業(yè)，獲得畢業(yè)證；也能初探創(chuàng)業(yè)的苦與甜。后來(lái)，待休學(xué)期滿輔導(dǎo)員的良苦用心慢慢收到了效果，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始在其他方面也表現(xiàn)得積極起來(lái)，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度變得認(rèn)真努力，在此過(guò)程中也不斷得到輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一學(xué)期后，李欣再也沒(méi)有出現(xiàn)成績(jī)不及格的現(xiàn)象。

三、案例分析

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，是人才的后備力量。經(jīng)過(guò)辛苦的高中備考，初入大學(xué)校門的大學(xué)生們最初都要經(jīng)歷“圓夢(mèng)”的心理歷練，一部分學(xué)生能夠盡快的“識(shí)時(shí)務(wù)”，珍惜難得的大學(xué)時(shí)光，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，以期畢業(yè)后的滿意答卷。而個(gè)別的學(xué)生卻遭遇心態(tài)上的“冰火兩重天”偏離了軌道，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，從而引發(fā)一系列問(wèn)題。所以加強(qiáng)和提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)必須提上日程，如何做好這類大學(xué)生的思想工作和培養(yǎng)他們的抗挫折能力應(yīng)該受到學(xué)校、老師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。李某作為一個(gè)大學(xué)生不僅沒(méi)有努力學(xué)習(xí)反而走上沉迷軌道，不能自拔的錯(cuò)誤道路，并且在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里表現(xiàn)得非常的頑固，是有具體原因的，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

1、李某出身于單親家庭，使其感到生活無(wú)望，消極厭世。所以自入校以來(lái)，一直不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，屢經(jīng)教育，卻不思悔改。

2、缺少科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀，由于家庭環(huán)境形成內(nèi)向、孤僻性格，遇到問(wèn)題時(shí)不向同學(xué)或指導(dǎo)員求助，對(duì)人對(duì)事看法偏激。再由于網(wǎng)絡(luò)中虛假世界容易使人精神失控，讓人感覺(jué)找到了精神慰藉。

四、案例效果

案例中，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始在其他方面也表現(xiàn)得積極起來(lái)，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度變得認(rèn)真努力，在此過(guò)程中也不斷得到輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一學(xué)期后，李欣再也沒(méi)有出現(xiàn)成績(jī)不及格的現(xiàn)象。

五、案例啟發(fā)與思考

1、在高校思想政治教育中，用和諧的方法培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧的人，既是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求。因?yàn)椋瑐€(gè)體心理的和諧發(fā)展，是個(gè)體形成良好思想品質(zhì)的基礎(chǔ)；全社會(huì)和諧心理的形成，是和諧社會(huì)賴以存在的心理基礎(chǔ)。

2、在高校思想政治教育中，將感情與教育相結(jié)合起來(lái)，要“靈”與“肉”的傾情輔佐。以“育”制之，以“情”化之。只有情與理并重，才能讓學(xué)生由內(nèi)而外的領(lǐng)悟老師的良苦用心，輔導(dǎo)員與班主任實(shí)質(zhì)上是用自己的人生經(jīng)驗(yàn)與歷練為生活在當(dāng)下的學(xué)生們指迷途，撥清霧。這樣才能激發(fā)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)展人的智力，促進(jìn)人的成長(zhǎng)。

3、根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，高校思想政治教育僅僅依靠老師和學(xué)生黨員的力量是不夠的，我們要?jiǎng)訂T一切可以動(dòng)員的力量，形成合力。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)和溫馨的生活空間，使學(xué)生對(duì)生活充滿信心、形成一種積極向上的態(tài)度。案例中為了讓李欣重新鼓起了生活的勇氣并樹(shù)立信心，結(jié)合了各方面的力量，其中包括來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、老師、宿管、舍友和家人等各個(gè)方面的力量，將各種力量全部統(tǒng)一起來(lái)，最終在所有人的努力之下，讓李欣重新找到生活的希望、勇氣和信心。

4、在思想政治教育的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生充滿信心，任何時(shí)候我們都不能夠灰心，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，針對(duì)不同問(wèn)題采取不同的解決方法。思想教育應(yīng)遵循科學(xué)的方法。思想政治教育的方法很多，其中在案例中主要運(yùn)用到的方法包括理論灌輸法、綜合教育法、談心法，正確選擇時(shí)機(jī)，找到突破口，并且還運(yùn)用了疏導(dǎo)方針。

5、思想的反復(fù)性決定了教育工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，所以教育轉(zhuǎn)化工作，貴在堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。案例中的李欣同學(xué)是一個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)一直不認(rèn)真，沉迷網(wǎng)絡(luò)，而且還有輕生的念頭。輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他多次教育、提醒和催促，但他仍不改正，這就是一個(gè)思想的反復(fù)性問(wèn)題。但是所有的老師和領(lǐng)導(dǎo)一直都沒(méi)有放棄他，堅(jiān)持對(duì)他進(jìn)行思想教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于成功地讓李欣重新鼓起了生活的勇氣并樹(shù)立信心。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡亞平.邊緣化學(xué)生的課堂境遇與教育對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014（05）：67-71.endprint