陳夏燕

學(xué)者黃愛華指出：戲劇教育既有著悠久的歷史傳統(tǒng)，又能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，契合當(dāng)代教育改革和發(fā)展的趨勢，適合21世紀(jì)復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這道出了戲劇教育在學(xué)校教育中的重要性。筆者以初中語文課堂中的戲劇教育為研究對象，分析了現(xiàn)當(dāng)代戲劇教育在初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀，及其產(chǎn)生的影響和作用，以期為促進學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的人文素質(zhì)提供經(jīng)驗，同時也促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一、戲劇教育的概念

何謂戲劇教育？戲劇教育有廣義和狹義之分，本文指的是廣義的戲劇教育。廣義的戲劇教育即面向社會全體人群，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有普遍性，是戲劇融入教育的一種方式，以戲劇活動引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的整個過程。這是一種教學(xué)方式，將之運用到初中語文課堂教學(xué)中，能夠很好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思考方式。

二、戲劇教育的意義

戲劇教育對于初中生來說有著重要的意義，體現(xiàn)在戲劇教育能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的發(fā)展。在身體素質(zhì)方面增強學(xué)生的體質(zhì)和自信心，提升自身的外部形象；在心理素質(zhì)教育方面，平衡學(xué)生的智力、能力、非智力三個領(lǐng)域的發(fā)展，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。戲劇教育的應(yīng)用還能夠豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，為語文課堂教學(xué)創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，這樣的氛圍利于學(xué)生全身心投入、全程參與教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增長學(xué)生的語文知識。

三、戲劇教育在初中語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.戲劇作品在初中語文教材中的滲透

現(xiàn)階段，初中語文教材中常見到戲劇教育的內(nèi)容有國內(nèi)的，也有國外的。以蘇教版中學(xué)語文教材為例，入選初中語文教材的戲劇作品有田漢的《江村小景》、沙葉新的《陳毅市長》選場、畢淑敏的《一厘米》和王朝柱的《長征》節(jié)選，國外的戲劇作品有莎士比亞的《威尼斯商人》，數(shù)量較少，但是選取的作品具有典型的代表性，皆是享譽中外的戲劇名篇，具有很高的文學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，能夠以獨特的方式讓學(xué)生得到情感的陶冶。

2.初中語文課堂教學(xué)中戲劇教學(xué)方式的應(yīng)用

教師運用戲劇教學(xué)方式易于導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，新穎的、生動的戲劇方式也利于集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。例如，蘇教版初中語文教材中，九年級上冊第一單元有“綜合性學(xué)習(xí)與研究”的戲劇專題。其實，文言文《口技》正好也適用于戲劇教學(xué)方式，教師在課前幾分鐘可以用多媒體設(shè)備播放戲劇的聲樂，讓學(xué)生猜測這些音樂都來自哪里，然后結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，將課文中出現(xiàn)的各種聲音都展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會表演者演藝技術(shù)的精湛。課后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文設(shè)計戲劇，節(jié)選其中精彩的部分，如失火救火的內(nèi)容，自由想象劇中每個人物的表情、動作、語言和神態(tài)，將人驚恐的呼喊聲、犬的亂吠聲、房屋倒塌的聲音、求救聲等等都表現(xiàn)出來。利用戲劇的方式將文中精彩的場景表現(xiàn)出來，增強學(xué)生的表現(xiàn)能力。

3.戲劇活動在初中語文教學(xué)中的滲透

戲劇和教育之間有著密切的聯(lián)系，二者相互影響、相互作用。教育者可以采取戲劇教育的方式對學(xué)生進行知識的傳授，且戲劇教育有著一般教育方法沒有的優(yōu)勢，戲劇具有“言傳身教”的特點，是一種藝術(shù)活動，給學(xué)生提供一個良好的認識角度和借鑒方法。戲劇活動往往使得課堂教學(xué)生動活潑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從戲劇內(nèi)容的沖突出欣賞戲劇，經(jīng)常性地設(shè)計一些引人入勝的戲劇環(huán)節(jié)來使得課堂教學(xué)充滿吸引力。以歌劇《白毛女》為例，這部劇的矛盾沖突十分明顯，整部劇就是借矛盾沖突來展開故事情節(jié)的。通過這種矛盾沖突的展開，各種人物形象躍然紙上，教師在這個基礎(chǔ)上指引學(xué)生進行人物形分析，學(xué)生在簡潔卻內(nèi)涵豐富的語句中學(xué)會揣摩句詞的深刻含義和欣賞語言的韻律美、含蓄美和精煉美，在欣賞的過程中，體會到作者對廣大勞動人們的深切同情和對地主惡霸的貪婪嘴臉的深深厭惡之情，提高學(xué)生欣賞美的能力和水平。

4.戲劇評論在初中語文教學(xué)中的滲透

初中教材中的戲劇作品并不多，只有一個單元，這對于學(xué)生的戲劇教育需求來說顯然不夠。因此，教師要適當(dāng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇、品評戲劇的能力，就需要擴大學(xué)生對戲劇作品的知識面，加深學(xué)生對其的認識。如戲劇《威尼斯商人》在教材中并不是完整的內(nèi)，教師可以要求學(xué)生通過各種方式閱讀其他的部分，使戲劇完整、連續(xù)。教師在教學(xué)實踐中傳授學(xué)生如何品評戲劇的技巧，并補充相關(guān)戲劇知識點。在給學(xué)生布置課后作業(yè)時，可以要求學(xué)生寫一篇戲劇作品的評論，自主分析人物形象或情節(jié)設(shè)定；也可以設(shè)計戲劇情節(jié)為話題，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)作一部戲劇，最后由教師與其他學(xué)生一起品評、欣賞。

如何讓戲劇教學(xué)在課堂上活躍起來，實現(xiàn)多元解讀，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)戲劇知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力，提高審美和情感價值觀，這才是戲劇教學(xué)的最終目的。戲劇教育對初中生的全面發(fā)展具有積極的促進作用，但如何將戲劇教學(xué)很好地融合入到教學(xué)方案中，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平，這是語文教師需要進一步思考的問題。endprint