吳燕青++趙德蓮

摘要：近年來隨著課改的不斷深化，逐漸出現(xiàn)了一種比較好的教學(xué)組織形式—小組合作學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都在實踐這種教學(xué)形式，并付諸于實際教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)相對與傳統(tǒng)教學(xué)形式，有很多優(yōu)點，比如方便教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，提高學(xué)生自主性，同時能夠提高課堂教學(xué)效果。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中仍出現(xiàn)了很多問題，需要引起注意并加以正確引導(dǎo)，使小組合作學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；合作學(xué)習(xí)；合作規(guī)則

前言

隨著新課程改革的不斷深入以及發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在初中語文教學(xué)過程中得到了推廣，從而提高初中語文課堂的效率。在初中語文教學(xué)過程中，教師要積極倡導(dǎo)自助合作以及探究的學(xué)習(xí)方式，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。與此同時教師要營造有趣的教學(xué)情境，有助于學(xué)生樹立主體意識。

一、教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于一名初中語文教師來說，要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，有好多學(xué)生不太喜歡語文這一門學(xué)科，從而不利于吸引學(xué)生的注意力。在初中語文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到語文這一門學(xué)科的重要性。步入高中之后，由于課業(yè)的增多，學(xué)生對語文課的重視度不如以前那么高，語文課上很多同學(xué)都心不在焉，為了改變著種情況，越來越多的語文老師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要求學(xué)生們要小組合作來共同完成教學(xué)任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時，老師播放與本篇課文相符的輕音樂，在大家沉浸于這種情境中時，再播放課文朗讀，然后老師鼓勵大家以小組合作的方式，練習(xí)朗讀這篇散文，給大家充足的時間之后，老師再次鼓勵同學(xué)們上到講臺來，以小組為單位向老師和同學(xué)們表演，并對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎勵。將這種教學(xué)方式與語文教學(xué)結(jié)合起來，很大程度的調(diào)動了同學(xué)們的積極性，也達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期效果，無生氣的語文課慢慢變得活躍起來，同學(xué)們對語文的興趣也比以前高漲。

二、教師要不斷更新教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立信心

隨著教育體制的不斷改革，初中語文教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立信心。在語文課堂中，教師不僅要扮演顧問的角色，而且要扮演交換意見的角色，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。初中生處于敏感期，他們既想要表現(xiàn)自己，但是又常常怕出錯，受到其他人的指責(zé)，對于這種情況老師要找對對策，因地制宜。學(xué)生們渴望得到肯定，教師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生們要給以及時的肯定與鼓勵。

比如在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，老師為了鼓勵同學(xué)們，讓同學(xué)們自己先讀這篇課文，一個同學(xué)在朗讀時遇到不認(rèn)識的字，就停在那里很不好意思，老師很親切的鼓勵他按自己的認(rèn)識讀下去，之后老師給大家范讀了一遍，學(xué)生們都很認(rèn)真的做筆記。在大家解決完字詞之后，老師組織大家小組合作分角色朗讀這篇文章，老師鼓勵愛表演的學(xué)生要放開，按自己的想法表現(xiàn)，一節(jié)課下來，同學(xué)們學(xué)到了很多，教學(xué)效果很好。

三、教師通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

按照新課程改革的相關(guān)要求，在初中語文課堂上，教師要設(shè)計小組討論、分組講課的方式，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小組討論過程中，教師要積極參與到學(xué)生討論中，及時發(fā)現(xiàn)討論過程中存在的問題，提高學(xué)生的參與意識。在真實的討論情境中，學(xué)生可以感知到語言的交際功能，從而認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)一直給人以枯燥的感覺，很難要求同學(xué)們對語文課表現(xiàn)出異常的興趣，將小組合作學(xué)習(xí)方式運用到初中語文教學(xué)中，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。

比如在學(xué)習(xí)《雷雨》一文時，老師帶來簡單的戲劇道具，在和同學(xué)們一起將文章的字詞問題解決之后，老師讓同學(xué)們以小組合作的形式，一起將這個戲劇表演出來，老師將道具發(fā)給同學(xué)們，同學(xué)們都很興奮，一個個都躍躍欲試的表現(xiàn)。在幾分鐘練習(xí)之后，大家上臺表演，老師與同學(xué)們給他們熱烈的掌聲，表演的同學(xué)們也很用心表演，將人物的神情與動作表現(xiàn)得淋漓盡致。這堂課下來，同學(xué)們都意猶未盡，對語文的學(xué)習(xí)興致也比以前提高了很多。

四、教師要充分利用多媒體，不斷吸引學(xué)生的注意力

初中語文教學(xué)不能僅僅停留在黑板上，教師要充分利用多媒體聲音、圖像、文字等于一體的特點，不斷吸引學(xué)生的注意力。通過利用多媒體可以從視覺上給予學(xué)生更直觀的感受。然而多媒體中聲音有利于學(xué)生提高自身的整體感知語言的能力。多媒體教學(xué)手段在初中語文教學(xué)過程的運用可以使得學(xué)生理解以及表達(dá)思想的過程在不斷加強(qiáng)，最終便于學(xué)生掌握新的語文知識。

隨著現(xiàn)代科技的不斷應(yīng)用，教師們可以將現(xiàn)代科技運用到語文教學(xué)中，更好的傳授教學(xué)知識，同時也有利于學(xué)生掌握。

比如在學(xué)習(xí)《蜀道難》這節(jié)課時，由于是古文，同學(xué)們普遍對古文的理解力欠佳，加上古文與現(xiàn)代文在字詞解釋方面有很大差異，更加成為學(xué)生學(xué)習(xí)古文的障礙。但在現(xiàn)代多媒體的幫助下，對老師們在教授古文時起到了好的作用。老師在課前先給大家展示蜀山的險與奇，再用多媒體播放古文朗誦。朗誦配上畫面，有助于學(xué)生們對課文的理解，加深同學(xué)們對文章的掌握。

學(xué)生們在多媒體的吸引下對語文課的教學(xué)有了興趣，老師們也輕松了不少，課堂效果很好，同學(xué)們也好不吃力的學(xué)習(xí)到了知識。

結(jié)語：

總而言之，課堂教學(xué)是老師與學(xué)生之間的互動過程，在初中語文教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的互動來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。為了能夠營造良好活躍的教學(xué)氛圍，這就要求初中語文教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，不斷提高初中語文的教學(xué)效率。在小組合作學(xué)習(xí)過程中需要老師對同學(xué)們不斷的鼓勵與肯定，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動，發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)活動中的主體性，讓同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。對于在教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，老師要及時反饋及時解決，共同促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。endprint