陳倩倩

口語交際是語文知識(shí)在日常生活中最常用的表現(xiàn)形式，擁有良好的口語交際基礎(chǔ)對(duì)日常生活有很大的幫助。不管是交際表達(dá)的邏輯性，還是詞語信息的準(zhǔn)確性，都會(huì)體現(xiàn)出不同之處。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，相對(duì)于小學(xué)來說，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)悟力更好，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提升。因此，提升初中學(xué)生的口語交際能力至關(guān)重要。

一、初中口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生日常行為中口語交際不規(guī)范

在目前很多學(xué)生在日常生活中的口語交際并不是很規(guī)范，平時(shí)所使用的語文知識(shí)較少，基本上都是屬于簡單的口頭語交際。我們都知道口語交際其實(shí)是一種信息的傳遞，其中分為信息發(fā)出和信息解讀，如果我們使用的詞語能更加專業(yè)化，這樣能夠更好地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，也不容易造成理解上的歧義。

2.初中語文教學(xué)中對(duì)口語交際教學(xué)的重視度不高

目前很多初中學(xué)校對(duì)于口語交際非常不重視，甚至很多地方的學(xué)生都不會(huì)講普通話，日常的溝通和表達(dá)都是說的家鄉(xiāng)話。這些狀況都是學(xué)校及老師不重視所引起的，這十分不利于學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展。長期以來的這種習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視口語交際規(guī)范化的重要性，這也是目前很多偏僻地區(qū)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。

3.語文教師口語交際不規(guī)范

很多偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)等其他原因影響，語文教師的教學(xué)能力在口語交際中表現(xiàn)得很薄弱。其中，很多老師在課堂教學(xué)所采用的都是方言教學(xué)，長期以來，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性通過方言來交流。這樣一來，在語文課堂上所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)在口語中運(yùn)用會(huì)很少，這也不利于學(xué)生今后口語交際能力的提升。

二、初中口語交際教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣

興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的關(guān)鍵因素，在口語交際課上，教師應(yīng)該根據(jù)口語交際的主題創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生活實(shí)際相符合的交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)地交流，從而提升口語交際的質(zhì)量。同時(shí)在口語交際的教學(xué)中，我們教師在課內(nèi)要大量創(chuàng)設(shè)情境，利用聽、說、演的方式，讓學(xué)生能夠理解和學(xué)習(xí)到平時(shí)口語交際的重要性及注意事項(xiàng)。另外，我們還可以通過小組合作的模式，利用小組之間的辯論比賽等形式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和提高，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高。當(dāng)然，不管是在課上還是在課外，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地安排說話訓(xùn)練，課外老師可以通過開展語文活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力。

2.培養(yǎng)良好的口語交際氛圍

語文教學(xué)有著其顯著的特性，擁有一個(gè)良好的口語交際氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)好語文是一個(gè)非常重要的因素，不管是在課堂上還是在課外。老師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不同形式的口語交際訓(xùn)練，通過開展豐富多彩的口語交際活動(dòng)，使口語交際訓(xùn)練更加系列化、科學(xué)化。目前，因?yàn)槌踔猩昙o(jì)較小，所涉及的社會(huì)知識(shí)較少，在語言的表達(dá)上還不夠成熟，我們可以通過培養(yǎng)良好的口語交際氛圍提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也可以找些口語交際學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的典范，同時(shí)也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，比如音像資料來發(fā)揮其直觀形象的作用。

3.重視開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

我們每個(gè)學(xué)生都希望得到別人認(rèn)可和賞識(shí)，當(dāng)然初中生更是如此。由于他們年紀(jì)較小，心智發(fā)育不成熟，老師錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)可能會(huì)影響到學(xué)生的信心。老師需要通過正確的教育方式來開導(dǎo)學(xué)生，可以通過表揚(yáng)的話語來鼓舞學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，在平常的口語交際教學(xué)中，教師也需要多表揚(yáng)、少批評(píng)，只有通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和激情，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，初中口語交際教學(xué)是當(dāng)下語文教學(xué)的中非常重要的環(huán)節(jié)，口語交際在日常生活中運(yùn)用頻繁。當(dāng)然口語交際教學(xué)的方法和策略相對(duì)多樣化，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和個(gè)性制定不同的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。endprint