趙鋒

摘 要：隨著社會進步的速度越來越快，在教育方面也迎來了一輪新的改革，其中智慧課堂的創(chuàng)建是教師、家長以及學(xué)生關(guān)注的重點之一。在教師眼中，數(shù)學(xué)的難點一直在于它的理性思維方式，學(xué)生不容易理解。對此，教師可以針對小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂的創(chuàng)建，思考分析它的特點、意義以及影響因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；內(nèi)涵意義；影響因素

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.065

小學(xué)教學(xué)中的智慧課堂的創(chuàng)建是人們關(guān)注的焦點之一，而其中也存在許多的問題。本篇文章從小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)建的內(nèi)涵出發(fā)，介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的意義、特點以及影響因素，從而讓教師、學(xué)生、家長可以充分了解智慧課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂的特點

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的智慧課堂有著不同的特色，這與師生之間的聯(lián)系密不可分。下面就我國小學(xué)教育中智慧課堂的實踐性、創(chuàng)新性、情境性以及復(fù)雜性這幾大特點出發(fā)來介紹一下智慧課堂。

（一）實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標準，這是一句真理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，實踐性貫穿整個課堂之中，教學(xué)的特色內(nèi)容等部分也是通過實踐進行體現(xiàn)的，學(xué)生會在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中進行成長。

（二）創(chuàng)新性

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動力與源泉。在小學(xué)教育中，創(chuàng)新可以說是教師的主要工作，學(xué)生的年紀還比較小，教師要通過創(chuàng)新把原本傳統(tǒng)的教育方式進行改革，要在過去的基礎(chǔ)上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師通過對教學(xué)制度的改革，利用新方式新手段展現(xiàn)他們自身的智慧，使得教學(xué)的氛圍有所改變，學(xué)生在成績和個人發(fā)展發(fā)面也會體現(xiàn)出不一樣的面貌。

（三）情境性

情境的產(chǎn)生可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入，使偏理性思維的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更容易理解。通過情境的制造，可以激發(fā)出學(xué)生很多的思想。例如，學(xué)生心中會覺得數(shù)學(xué)學(xué)了沒有很大的作用，那么在數(shù)學(xué)智慧教學(xué)中，可以模擬在現(xiàn)實生活中用到數(shù)學(xué)的例子，讓學(xué)生自己充當(dāng)角色，去感受數(shù)學(xué)的魅力。

（四）復(fù)雜性

數(shù)學(xué)一直以來都是教學(xué)中的難點，有一種慣用的思維方式，其對于學(xué)生來說很復(fù)雜，很多學(xué)生無法有自己的數(shù)學(xué)思維或者無法理解教師的思維方式。這同時對于教師來說也是具有挑戰(zhàn)性，教師需要在教學(xué)過程中不斷生成屬于自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以理解教師的教學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂創(chuàng)建的意義

上面簡單介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂的創(chuàng)建特點，主要寫了實踐性、創(chuàng)新性、情境性以及復(fù)雜性這四個特點。我根據(jù)這四個特點以及在現(xiàn)實中的一些問題，具體思考了小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂創(chuàng)建的意義。

（一）提高教師的執(zhí)教水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂的創(chuàng)建，對教師提出了更高的要求，不僅要求教師有著比較高的專業(yè)水平，還要有例如心理資格證等證書，使其不但教給學(xué)生知識，而且要給學(xué)生其他方面提供幫助，使得學(xué)生全方面成長，幫助學(xué)生塑造人格，養(yǎng)成價值觀、世界觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

數(shù)學(xué)是一門偏重理性思考的科目，它要求學(xué)生有著一定的邏輯思維，將抽象化的知識轉(zhuǎn)化成自己的思考內(nèi)容。在小學(xué)階段中，學(xué)生因為年齡比較小，在接受數(shù)學(xué)思維中存在中一定的困難。這個時候教師需要及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變上課的進度，把抽象化的內(nèi)容變得形象化，把邏輯很強的內(nèi)容進行多次講解，使學(xué)生有自己的思維方式。在課堂上，可以通過情境模擬等方式，讓學(xué)生主動參與到課堂中，增強與教師的互動性，從而提高學(xué)習(xí)效率，達到學(xué)習(xí)的目標。

（三）教學(xué)規(guī)律的探索

新課程的改革，使得智慧課堂在很多地區(qū)都得到了實施。這其中每個學(xué)校的方式不同，使得有很多不同的教學(xué)方式出現(xiàn)，間接的推動著智慧課堂的發(fā)展。但是，由于存在著地區(qū)經(jīng)濟的差異，使得某些地區(qū)存在著教資水平比較低，教師對待智慧課堂不注重，只注重課堂的一個隨意性和程序性，目的仍然是很單一的想要把學(xué)生的成績提高，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂創(chuàng)建的影響因素

在上面主要討論了小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂創(chuàng)建的實踐性、創(chuàng)新性、情境性以及復(fù)雜性這四個特點，并介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂創(chuàng)建的意義是提高教師的執(zhí)教水平、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及教學(xué)規(guī)律探索這三個方面，下面將介紹一下影響小學(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂創(chuàng)建的因素。

（一）教育目的不單純

現(xiàn)代的教育方式仍然有著傳統(tǒng)教育模式的禁錮性，它過分看重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂中主要講解一些考試的考點，卻忽略了很多與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生的教育理念也是單純地將課堂上的內(nèi)容多進行練習(xí)，死記硬背下題型，遇到題目就是將類似的模式往上面套。通過這樣的教育模式，學(xué)生沒有一個自我發(fā)展的空間，無法形成屬于自己的價值觀。

（二）學(xué)生思維的單向性

在往常的課堂中，是教師占據(jù)著主導(dǎo)性，教師在課堂上一個勁的講解，學(xué)生在底下一個勁的記。在現(xiàn)代的智慧課堂中需要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，教師是幫助者，改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在課堂上積極主動的發(fā)表自己的想法與觀點，教師可以做到盡量多的溝通，這樣教師也可以在教學(xué)的過程中及時根據(jù)學(xué)生的動態(tài)來改變教學(xué)模式，使得學(xué)生的思維方式是發(fā)散性的。

（三）教師綜合能力欠缺

在校多年的教師擁有的知識量比較單一，他們對于自己所教的課程有一定的定向思維，而現(xiàn)代的教學(xué)模式在不斷地進行改革，有一部分教師無法跟上教程的進度。同時隨著時代的進步，教師單純擁有一定的科學(xué)知識已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求了，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要的不僅僅是知識層面的豐富，同時還需要一些心理、生理等方面的知識。這就要求教師還需要具備一定的心理知識，可以及時幫助學(xué)生解決一些小問題，完善學(xué)生的人格。

四、結(jié)語

本篇文章從小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的創(chuàng)建方面介紹了它的特點、意義以及影響因素?？梢钥吹叫W(xué)數(shù)學(xué)中智慧課堂的創(chuàng)建有著很遠大的前途，同時也有著一定的挑戰(zhàn)。這要求在處理小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的創(chuàng)建中的問題時，要與現(xiàn)實相結(jié)合，在教師、學(xué)生以及家長的方面做到妥善處理，推進智慧教育在我國教育事業(yè)中前進的步伐。

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