劉志軍

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，漢字的人工智能輸入對(duì)傳統(tǒng)漢字書(shū)寫(xiě)造成了嚴(yán)重沖擊，隨之也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。人工智能技術(shù)不成熟導(dǎo)致漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤也直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字能力的下降。采取必要措施鞏固教師隊(duì)伍實(shí)力，提高教師素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生識(shí)意識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高漢字正確使用率勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：漢字；中小學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.056

漢字是中華民族一切文化的根基，語(yǔ)言文字工作關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文字文化，對(duì)于維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增強(qiáng)民族凝聚力具有十分重大的意義。我在當(dāng)?shù)鼗鶎訉W(xué)校檢查指導(dǎo)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)別字問(wèn)題一直深深地困擾著一線的教師和學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)別字，學(xué)校和教師具有不可推卸的責(zé)任。為提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的正確率，本人鼓勵(lì)各學(xué)校管理人員嘗試做了以下促進(jìn)措施，效果甚佳，在此分享，以共勉。

一、舉行漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)

學(xué)校教研室和語(yǔ)文教研組牽頭，全體師生參與，努力改變“提筆忘字”的尷尬局面。每次活動(dòng)前，師生興趣濃厚，激情高昂，爭(zhēng)分奪秒地博覽群書(shū)、查閱資料，一幕幕“你讀我寫(xiě)相互考”的精彩場(chǎng)面出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。

二、舉行教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會(huì)影響學(xué)生的一生，也是一種責(zé)任。學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）基本功競(jìng)賽活動(dòng)，有利于教師專業(yè)的發(fā)展和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，從而避免教師在板書(shū)和作業(yè)批語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)別字。

三、利用校本培訓(xùn)時(shí)間和周例會(huì)時(shí)間，做好全體教師的思想認(rèn)識(shí)工作

校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)要求全體教師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周圍漢字的正確與否。各科任教師在教育教學(xué)中應(yīng)齊抓共管，共同糾正錯(cuò)別字，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善。除文科教師外，理科教師也應(yīng)糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字，絕不能視而不見(jiàn)，認(rèn)為糾正錯(cuò)別字是文科教師的任務(wù)。為了引起各科任教師的高度重視，學(xué)校在檢查評(píng)估時(shí)，將此項(xiàng)工作納入考核評(píng)比的范圍之內(nèi)。

四、讓學(xué)生掌握漢字的基本筆順規(guī)則

學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)筆順的正確與否，不僅關(guān)系到寫(xiě)字的質(zhì)量，而且影響寫(xiě)字的速度。例如，漢字的基本書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先外后里，先左后右，先進(jìn)人、后關(guān)門(mén)，先中間、后兩邊。學(xué)生只有掌握了正確的漢字筆順規(guī)則，才能把字寫(xiě)得又對(duì)又快。學(xué)生熟記漢字的筆順規(guī)則是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于筆順容易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師可以總結(jié)歸納出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，這也是掌握筆順的好方法。

五、成立學(xué)校書(shū)法社團(tuán)興趣小組

讓敬業(yè)精神好、字寫(xiě)得漂亮的教師擔(dān)任輔導(dǎo)工作，帶動(dòng)喜歡寫(xiě)字的學(xué)生，讓參與書(shū)法社團(tuán)興趣小組的學(xué)生輻射帶動(dòng)同班同學(xué)，以求共同進(jìn)步。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是：書(shū)法教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用字帖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀帖、臨帖、學(xué)習(xí)古人的字體風(fēng)格等，但對(duì)于其中多筆少畫(huà)的字應(yīng)予以糾正，絕不得效仿，以免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

六、大力拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面

學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室全天向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀生活，極力開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，鞏固常用詞匯。同時(shí)，開(kāi)展圖書(shū)進(jìn)教室活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行海量閱讀。只有學(xué)生的閱讀量大了、眼界寬了、積累的詞匯量豐富了，才能在作業(yè)中避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的作業(yè)及日常生活中的錯(cuò)別字。

七、家校合作，共同提升

父母是孩子的第一任教師，學(xué)校的工作需要家長(zhǎng)的支持和配合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卮蟛糠值膶W(xué)生屬于留守兒童，父母常年在外打工，他們由爺爺奶奶照看。這些老人大多為文盲，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)放任自流，家庭作業(yè)中的錯(cuò)別字無(wú)人問(wèn)津。也有的家長(zhǎng)略有文化，為“炫耀”自己的文化水平常在孩子的作業(yè)封面上寫(xiě)繁體字，或者考繁體字讓孩子認(rèn)，這在一定程度上干擾著孩子書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)范性。班主任教師若能利用家長(zhǎng)會(huì)將家長(zhǎng)的上述不當(dāng)做法予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字將會(huì)起到事半功倍的效果。

八、調(diào)整施教方法，教學(xué)方式多樣化

語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)單調(diào)的識(shí)字教法，總結(jié)漢字的構(gòu)字習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，力爭(zhēng)利用多種形式、生動(dòng)形象教生字。例如，教“嚎”字時(shí)，教師可告訴學(xué)生這是形聲字，左邊表形是“口”，說(shuō)明是從口中發(fā)出的聲音；又如：教指事字“本”時(shí)，可告訴學(xué)生在“木”做基本的地方加“一橫”以示重要，為其“本”。這樣的教法不但能讓學(xué)生記住所教生字，而且還會(huì)舉一反三，以此方法學(xué)會(huì)更多的字。同時(shí)，教師還可以設(shè)置“同桌互糾錯(cuò)別字”和“找錯(cuò)別字比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生增加識(shí)字興趣，加深識(shí)字印象。

九、培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)范寫(xiě)字、寫(xiě)漂亮字”的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。因此，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)好，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的規(guī)則認(rèn)識(shí)到位，方法掌握到位、習(xí)慣養(yǎng)成到位，力爭(zhēng)做到集中注意力，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書(shū)面作業(yè)的需要，也是今后學(xué)習(xí)和工作的良好基礎(chǔ)。為讓學(xué)生“用心書(shū)寫(xiě)”，科任教師每次布置給學(xué)生的作業(yè)不能太多，并且作業(yè)要力求貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活等，避免出現(xiàn)教師布置給學(xué)生的作業(yè)脫離實(shí)際生活，使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，從而對(duì)書(shū)寫(xiě)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

十、教導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，時(shí)時(shí)改錯(cuò)

現(xiàn)如今，各類商鋪名稱牌、報(bào)刊雜志、媒體廣告詞等中隨時(shí)都能看到錯(cuò)別字。例如，某修車店門(mén)口的牌子上寫(xiě)著“補(bǔ)胎沖氣”等，這有意無(wú)意地影響著中小學(xué)生尚不確定的判斷力，他們司空見(jiàn)慣了，自然會(huì)將廣告中的詞語(yǔ)當(dāng)作正確的詞語(yǔ)使用，當(dāng)被教師閱錯(cuò)時(shí)有的學(xué)生還以充足的理由和依據(jù)反駁。又如，某地的墻壁上，寫(xiě)著“機(jī)不可失，‘鋪不再來(lái)”，這豈不是又故意扭曲了成語(yǔ)“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”嗎？教師在教學(xué)中要隨時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。

寫(xiě)好規(guī)范字，方便你我他；糾正錯(cuò)別字，人人都有責(zé)。錯(cuò)別字的糾正工作是一個(gè)聚沙成塔、集腋成裘的漫長(zhǎng)過(guò)程。讓我們每個(gè)人都隨時(shí)隨地關(guān)注身邊每一個(gè)漢字的正確性，為中小學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字做好表率作用。

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